МБОУ ООШ д.Уршады

9 класс. Информатика.

Тема:  Создание учебного веб-сайта с помощью текстового редактора.

Цели: - Освоить основные методы создания веб-сайта при помощи текстового редактора;

- формировать коммуникативные качества личности;

- воспитание эстетического воспитания;

- развитие познавательных и исследовательских способностей учащихся с использованием возможностей компьютера;

Ход урока:

0. Организационный момент.

Проверка отсутствующих.

0. Новая тема: Теория

1. Интернет. История.

 В 1969 году Министерство обороны США посчитало, что на случай войны Америке нужна надёжная система передачи информации. Агентство передовых исследовательских проектов США (ARPA) предложило разработать для этого компьютерную сеть. Разработка такой сети была поручена Калифорнийскому университету в Лос-Анджелесе, Стэнфордскому исследовательскому центру, Университету штата Юта и Университету штата Калифорния в Санта-Барбаре. Компьютерная сеть была названа ARPANET (англ. Advanced Research Projects Agency Network), в рамках проекта сеть объединила четыре указанных научных учреждения, все работы финансировались за счёт Министерства обороны США. Затем сеть ARPANET начала активно расти и развиваться, её начали использовать учёные из разных областей науки. 30 сентября – всемирный день Интернета.

2. Веб-сайты определения.

Совокупность гипертекстов, объединенных общим информационным наполнением, оформлением, авторством, называется веб-страницей. Физически это не обязательно один гипертекст, это любое количество гипертекстов и включенной в них мультимедиа-информации. Уместно сравнить веб-страницу с обычной бумажной публикацией, в которой количество страниц определяется задачами автора. Иногда в качестве синонима к термину "веб-страница" употребляют термин "веб-публикация", который гораздо точнее отражает сущность предмета.

Web-сайт  -  это  совокупность  web-страниц,  объединенных  общей  идеей  донести  до  пользователя  какую-то   информацию. Сайты  могут  быть  как  небольшими  от  3 до  10  страниц,  так  и  полнофункциональными,  включающими  в  себя  не  только  детальное  описание  предлагаемых  товаров  и  услуг,  но  и  систему  удаленной  работы  сотрудников,  а  также  Интернет – магазины,  справочники,  форумы  и многое  другое. Сайты  подразделяются  на  категории:  промо-сайты, сайт-визитка,  корпоративные  сайты,   электронные  магазины,  информационные  сайты.

 

3.Примеры веб-сайтов

Рекламные, образовательные, развлекательные, информационные и т.д.

4.Для чего нужен веб-сайт.

После окончания школы, стали руководителем фирмы. Нужно рекламировать товар. Через ИНТЕРНЕТ самая дешевая реклама. Обычная публикация выходит ограниченным тиражом и, как правило, довольно быстро устаревает. Веб-публикация доступна всей постоянно растущей аудитории Интернета. Ее читатель может обратиться к ней в любое время все 365 дней в году, в то время как книжный магазин и офисы компаний открыты только в определенное время и только в рабочие дни. Устаревание материалов веб-публикации не создает необходимости переиздавать публикацию: достаточно внести исправления в ее копию, находящуюся на веб-сервере.

Новые возможности представления информации, дешевизна, доступность, простота обновления и коррекции не исчерпывают список достоинств веб-публикации. В отношении бумажной публикации очень сложно выяснить, кто именно в конце концов ее прочитал, насколько она ответила на вопросы читателя и понравилась ли ему. Интернет же предоставляет издателю веб-публикации целый набор средств для организации обратной связи.

5. Как создать сайт?

Есть специальные программы и языки программирования. А также можно создать простейшим образом при помощи текстового редактора.

 Практическая работа:

0. Открываем ОФИС и текстовый редактор.
0. Наш учебный сайт будет называться «Мой первый сайт», конкурс «КРИТ», «Молодежь и Мир»

0. Добро пожаловать на сайт! Обо мне Мои увлечения Мои кумиры

     

Создаем новую страницу «Обо мне», заполняем и сохраняем в формате HTML.

0. Переходим на главную страницу, и делаем гиперссылку

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Составить слова и написать на экране. «Веб-страница»

Работа парами.

0. Создаем еще 2-3 страницы и сохраняем в формате HTML.
0. Можно изменить фон, цвет текста
0. Сайт готов.
   0. Обобщение и подведение итогов. Оценить работу учащихся.
   0.  Домашнее задание: Подготовить материалы к конкурсу.

Анимация
Информатика и ИКТ / 9 класс

Наглядно-демонстрационные материалы:

ПК, программа Macromedia Flash MX

Вводная часть:

Введение

Анимация во Flash основана на изменении свойств объектов, используемых в “мультике”. Например, объекты могут исчезать или появляться, изменять свое положение, форму, размер, цвет, степень прозрачности и т. д.

Во Flash предусмотрено три различных механизма анимирования объектов:

покадровая (“классическая”) анимация, когда автор сам создает или импортирует из других приложений каждый кадр будущего “мультика” и устанавливает последовательность их просмотра;
автоматическое анимирование (так называемая tweened-анимация), при использовании которой автор создает только первый и последний кадры мультипликации, а Flash автоматически генерирует все промежуточные кадры; различают два вида tweened-анимации: анимация, основанная на перемещении объекта (motion animation), и анимация, основанная на трансформации (изменении формы) объекта (shape animation);
анимация на основе сценариев; сценарий представляет собой описание поведения объекта на собственном языке Flash, который называется ActionScript; синтаксис этого языка напоминает синтаксис других языков сценариев, используемых в Web-публикациях (например, JavaScript и VBScript).
Каждый из этих механизмов имеет как достоинства, так и недостатки. В частности, tweened-анимация обладает двумя несомненными достоинствами:

во-первых, автор избавлен от необходимости создавать каждый кадр в отдельности;
во-вторых, для воспроизведения такого “мультика” Flash достаточно хранить только первый и последний кадры, что обеспечивает значительное уменьшение объема такого фильма.
Вместе с тем, tweened-анимация пригодна для создания лишь наиболее простых сюжетов, в которых свойства объектов изменяются равномерно.
С помощью сценариев на ActionScript можно описать достаточно сложное поведение объектов, однако... Однако для этого нужно изучить язык ActionScript.
Другими словами, прежде чем приступить к созданию собственного “мультика”, следует определиться с выбором механизма его реализации.

Основная часть:

Линейка - отображает все кадры по возрастающей. Числом отмечен каждый пятый кадр.

Указатель шкалы времени - выполняет ту же функцию, что и инструмент Стрелка в рабочей области. Он выделяет кадр, для последующей с ним работы.

Чтобы выделить конкретный кадр, щелкните по нему левой клавишей мыши.

Типы кадров

Наша анимация состоит из последовательности кадров. Кадр может быть как составленным вручную, так и сгенерированным Flash. Это относится к кадрам одного слоя. Так как сцены Flash состоят обычно из нескольких слоев, то итоговые "многослойные" кадры, могут содержать, как сгенерированные, так и "самодельные" слои.

Ключевой кадр - кадр доступный для обработки. В анимации этот кадр будет отображаться так, как нарисует пользователь. На временной шкале ключевой кадр отображается чёрным кружочком, если в нём есть изображение, и белым, если нет никакого рисунка.

Обычный кадр - кадр, который будет отображаться в анимации, но пользователь непосредственного участия в прорисовке кадра не принимал. Он будет таким же, как ключевой кадр слева или, если была проведена раскадровка, то кадр автоматически сформированный программой.

Раскадровка - автоматический переход изображения из одного ключевого кадра в другой.

Кадр-фантом - пустая клетка на временной диаграмме, в которой может быть установлен либо ключевой кадр, либо обычный кадр.

По кадровое формирование изображения.

Самое простое формирование анимации - это по кадровое изменение рисунка, т.е. на каждом кадре изменяется положение объекта, его характеристики, или добавляются новые и удаляются старые объекты.

Элементарные операции с кадрами:

Действие Контекстное меню Комбинация клавиш Примечание
Вставить пустой ключевой кадр Вставить пустую клавиатуру F7
Ключевой кадр, повторяющий содержание предыдущего Вставить клавиатуру F6 Если перед вставляемым кадром уже был ключевой кадр, содержащий объекты, то они будут скопированы в создаваемый кадр.
Очистить ключевой кадр Очистить клавиатуру Shift-F6
Вставить обычный кадр Вставить кадр F5 Вставляя обычный кадр (не ключевой), увеличиваем время анимации или время отображения предыдущего ключевого кадра.
Удалить кадр Стереть кадры Shift-F5

Покадровая анимация
Покадровая анимация – это анимация, полностью составленная из ключевых кадров. Т.е. вы сами определяете, как содержимое кадра, так и его "длительность" (т.е. сколько таких статических кадров будет занимать изображение).

Достоинства: Покадровая анимация дает вам, в некотором смысле, больший контроль над анимацией, и если вы опытный аниматор, вы можете выгодно ею пользоваться. Это единственный способ организовать смену абсолютно независимых изображений – слайд-шоу (например, создавая обычный баннер средствами Flash).
И все остальное, что вытекает из возможности прорисовывать каждый кадр вручную.

Недостатки: Покадровую анимацию сложно модифицировать. Особенно, если это не дискретный набор изображений, а связанная анимация. Приходится модифицировать все кадры. На деле, у опытных Flasher-ов, такая ситуация практически не встречается.
Покадровая анимация занимает достаточно большой объем, так как приходится хранить информацию о каждом кадре.

Практическая работа № 1.

Создание покадровой анимации

Рассмотрим технологию покадровой анимации на примере создания анимированного заголовка "Анимация во Flash".

1. Выберите Документ Flash.

2. Выберите инструмент Стрелка и кликните левой клавишей мыши в первом кадре шкалы времени (Выбор кадра).

3. Выберите инструмент Текст и задайте параметры его модификаторов (тип шрифта, размер, цвет и пр.).

4. Кликните левой клавишей мыши в левом верхнем углу сцены, чтобы установить текстовую метку.

5. На клавиатуре наберите заглавную букву А. <Рисунок2>



6. Для того, чтобы в анимации буквы в разных кадрах располагались на одной линии, воспользуемся инспектором объектов. Для этого выберите инструмент Стрелка и кликните левой клавишей мыши на букве А. Чтобы оптимизировать площадь заголовка, задайте нулевые координаты в строках X и Y. Буква А будет размещена в самой верхней левой точке основной сцены. <Рисунок3>



7. Для формирования следующего кадра, в котором будет появляться новая буква, необходимо выполнить следующие действия: Кликните левой клавишей мыши в следующем пустом кадре шкалы времени. (Он станет темным).

8. Выберите Вставить клавиатуру или просто нажмите на клавиатуре клавишу F6. В кадре шкалы времени появится черная точка.

9. Выберите инструмент Текст и если это необходимо задайте новые параметры его модификаторов (тип шрифта, размер, цвет и пр.). Для лучшего усвоения технологии покадровой анимации будем рассматривать пример без изменения параметров модификаторов текста.

10. Кликните левой клавишей мыши рядом с предыдущей буквой, чтобы установить текстовую метку.

11. На клавиатуре наберите следующую букву. <Рисунок 4>



12. Выберите инструмент Стрелка и кликните левой клавишей мыши на новой букве. С помощью этого же инструмента букву, как графический объект, можно перемещать.

13. Задайте нулевую координату в строке Y, для того, чтобы все буквы располагались на одной прямой.

14. Повторяйте 8-13 операции для каждой новой буквы в заголовке. Для анимации такого заголовка потребуется 15 кадров. <Рисунок5>



Тестирование анимации

Для того чтобы протестировать полученную анимацию:

1. Выберите в главном меню Регулировака – Проверить клип или просто нажмите на клавиатуре клавиши Ctrl-Enter.

2. Просмотрев анимацию, нажмите левой клавишей мыши в правом верхнем углу окна тестирования кнопку Закрыть окно (Х).

Формирование оптимальной сцены анимации

Перед публикацией в Web обрежем все лишнее:

1. Выберите в главном меню Преобразовать – Документ или на клавиатуре нажмите клавиши Ctrl+J.

2. В открывшемся окне Характеристики документа нажмите на клавишу Содержимое. <Рисунок6>



В результате сцена примет размеры содержимого анимации.

<Приложение1>

3. Сохраните файл под именем pr_1.fla.

Анимация с построением промежуточных кадров

Гораздо эффективнее другой тип анимации, когда создаются только начальный и конечный кадры некоторого фрагмента, а все промежуточные кадры система достраивает сама. Такой тип анимации называется автоматический (tweened-анимация).

При этом способе анимации Flash автоматически строит промежуточные кадры между ключевыми кадрами, заданными вами. Это означает, что вы рисуете объект, потом на другом кадре производите изменения и просите Flash рассчитать те кадры, которые лежат между этими двумя ключевыми кадрами. Он выполняет эту работу, и вы получаете плавную анимацию.

Скорость и плавность анимации зависят от количества кадров, которые вы отводите под движение и скорости вашего Flash фильма. Скорость фильма можно изменить здесь: Выберите в главном меню Преобразовать – Документ или на клавиатуре нажмите клавиши Ctrl+J. В открывшемся окне Характеристики документа параметр Частота смены кадра задает количество кадров в секунду. Для качественной анимации скорость должна быть не меньше 25-30 кадров в секунду.

Плавность и длительность задается количеством кадров, отведенных на анимацию (ее фрагмент). Например, если скорость вашего фильма - 30 кадров/сек., и вам нужно совершить перемещение, скажем, самолетика, из одного угла картинки - в другой за 2.5 секунды, то на это движение вам нужно отвести 75 кадров.

Во Flash существует два варианта построения промежуточных изображений - motion tweening (анимация движения) и shape tweening (построение анимации на основе изменения формы). Эти способы отличаются в корне. Первый используется чаще всего, т.к. с помощью него можно построить подавляющее большинство анимации. Второй применяется в случаях, когда нужно плавное изменение формы.

Практическая работа №2. Анимация перемещения объекта

1. В левом верхнем углу нарисуйте квадрат.

2. Первый кадр шкалы времени видоизменился – окрасился в бледно-красный цвет, и в нем появилась жирная точка – признак того, что кадр стал ключевым.

3. Вызовете контекстное меню и выберите “Создать промежуточное изображение”. <Рисунок7>



4. Вызовете контекстное меню в кадре диаграммы времени, где предпочитаете закончить анимацию и выберите команду “Вставить клавиатуру”

5. С помощью инструмента “Средства Выделения” (V) переместите объект в новое положение, но в начале проверьте, что вы находитесь в последнем ключевом кадре. <Рисунок8>



6. Отмените выделение объекта, и нажмите Enter – объект пришел в движение.

7. Для замедления движения надо переместить влево конечный ключевой кадр, для ускорения – вправо. Выделите слой.

8. Нажмите и не отпускайте клавишу Ctrl. Наведите курсор на ключевой кадр – указатель превратился в двунаправленную стрелку.

9. Нажмите кнопку мыши и, не отпуская ее, передвигайте кадр.

10. Сохраните файл под именем pr_2.fla. <Приложение2.>

Практическая работа №3. Анимация изменения размера объекта

1. Создайте новый файл.

2. В 1-м ключевом кадре – создать промежуточное изображение.

3. Выберите время анимации и команду “Вставить клавиатуру”.

4. Измените размер объекта конечного ключевого кадра, используя инструмент “Свободная трансформация” (Q).

5. Протестируйте проект.

6. Сохраните файл под именем pr_3.fla.

Практическая работа №4. Анимация изменения цвета объекта

1. Создайте новый файл, нарисуйте новый объект и примените к нему правила создания анимации движения.

2. Находясь в конечном ключевом кадре выделите объект инструментом “Средства Выделения” (V). В результате в панели “Свойства” высветится поле “Цвет”. Выбрать вариант “Тон”, появятся дополнительные поля, с помощью которых можно выбрать цвет. <Рисунок9>



3. Сохраните файл под именем pr_4.fla. <Приложение3>

Некоторые особенности анимации

Одновременно можно изменять несколько свойств объекта. Для этого в конечном ключевом кадре необходимо указать их новые значения, например, переместить объект и одновременно изменить его размер.

Можно задать анимацию, не изменяя ни одного свойства. В результате объект “замрет” на протяжении указанного промежутка времени

Завершающая часть:

Практическая работа №5. Создание анимации постепенно исчезающий рисунок

Объект маленький квадрат, расположен в левом верхнем углу кадра; анимация включает в себя следующие пять шагов:

1. Квадрат увеличивается.

2. Квадрат движется направо строго горизонтально и останавливается у правой границе кадра.

3. Квадрат движется по направлению к левому нижнему углу, изменяя свой цвет, и останавливается в точности под своим увеличенным на 1-м шаге изображением.

4. Квадрат некоторое время стоит неподвижно.

5. Квадрат возвращается в исходное положение с изменением размера до первоначального.

Сохраните файл под именем pr_5.fla. <Приложение4>

Практическая работа №6. Морфинг

Морфинг - это трансформация объектов. Например из квадрата может получится круг, а из круга, объект, который захотите.

1. Создайте новый файл.

2. Нарисуйте круг.

3. Выделите ключевой кадр и выберите на панели Свойства – Твин – Форма. <Рисунок10>



4. Выберите 20 кадр и нажмите F6.

5. Измените круг используя инструмент Выделение (заливку можно сделать другого цвета, получится очень красиво!).

6. Протестируйте проект.

7. Сохраните файл под именем pr_6.fla. <Приложение5>

Домашнее задание

Первого уровня:

Создание анимации

автор:Утябаев Инсур Рамилович

Тема: Компьютерные вирусы и их классификация. Антивирусные программы (Антивирус Касперского).

 

Цели: сформулировать у учащихся понятие “компьютерный вирус”, познакомить с классификацией компьютерных вирусов по степени воздействия; с основными типами антивирусных программ и их назначением.

 

Задачи:

1. научить проверять файлы и папки на вирус; лечить зараженные вирусом файлы и папки;
2. развивать логическое мышление, память;
3. воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Оборудование: компьютеры.

 

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний

У: Назовите алгоритм копирования информации из одного текстового документа в другой (два способа).

Д: Перетаскивание с помощью мыши и копирование с помощью контекстного меню.

У: Как создать новый текстовый документ?

Д: Открыть меню Пуск, Все программы, Microsoft Office, Microsoft Office Word.

У: Назовите хотя бы один способ сохранения документа.

Д: Файл, Сохранить…

III. Изучение нового материала.

У: Сегодня мы с вами познакомимся с антивирусными программами. Массовое использование компьютеров в автономном режиме и в сети породило проблему заражения их компьютерными вирусами. Строгого определения понятия «компьютерный вирус» пока не придумано, и имеются определённые сомнения в том, что оно может быть дано. Прежде всего, следует чётко понимать, что компьютерные вирусы являются разновидностью компьютерных программ и ничем более. Программы этой разновидности обладают важным характеристическим свойством: они (иногда не напрямую, иногда опосредованно, иногда весьма замысловатыми способами) способны производить свои копии, обладающие способностью к дальнейшему воспроизведению. Никакими другими характеристическими свойствами, кроме способности к самовоспроизведению, компьютерные вирусы не обладают. В частности, вопреки распространённому мнению, вирусы вовсе не обязаны быть “злобными” (деструктивными), что-то удалять, форматировать, осыпать буковки на экране, выводить забавные или устрашающие сообщения и вообще как-то обнаруживать своё присутствие.

Обратим внимание на один простой, но важный момент – для активизации вируса необходимо, чтобы вирусный код получил управление. Сам по себе он опасности не представляет. Как узнать, что в компьютере появился вирус?

Признаками появления вируса являются:

1. замедление работы компьютера;
2. невозможность загрузки операционной системы;
3. частые зависания и сбои в работе компьютера;
4. увеличение количества файлов на диске и их размеров;
5. изменение времени и даты создания файлов;
6. периодическое появление на экране монитора неуместных сообщений и т.п.

У: Конечно, компьютерных вирусов на данный момент такое количество, что их нужно классифицировать.

Классификация компьютерных вирусов:

I. По среде обитания различаются

1. загрузочные вирусы (внедряются в сектор, содержащий программу загрузки системного диска),
2. файловые вирусы (внедряются в основном в исполняемые файлы с расширением .COM и .EXE),
3. сетевые вирусы (обитают в компьютерных сетях),
4. системные вирусы (проникают в системные модули, поражают программы-интерпретаторы).

II. По степени воздействия вирусы подразделяются на:

1. неопасные вирусы – они не разрушают файлы, но могут переполнять оперативную и дисковую память, выводить на экран различные графические эффекты;
2. опасные вирусы – приводят к различным нарушениям в работе компьютера;
3. очень опасные вирусы – это вирусы разрушительные, они приводят к стиранию информации, полному или частичному нарушению работы прикладных программ.

III. По способу заражения вирусы подразделяются на:

1. резидентные вирусы – при заражении компьютера они оставляют в оперативной памяти свою резидентную часть, которая затем при каждом обращении к операционной системе и к другим объектам внедряется в них и выполняет свои разрушительные действия до выключения или перезагрузки компьютера;
2. нерезидентные вирусы – не заражают оперативную память.

IV. По алгоритмической сущности вирусы подразделяются на:

1. вирусы-“черви” - распространены в компьютерных сетях;
2. вирусы-невидимки – перехватывают обращения операционной системы к пораженным файлам и секторам дисков и подставляют вместо них незараженные объекты;
3. вирусы-мутанты – самовоспроизводясь, воссоздают копии, явно отличающиеся от оригинала;
4. вирус – «троянский конь»  это программа, которая, маскируясь под полезную программу, выполняет дополнительные функции, о которых пользователь не догадывается.

У: Раз есть вирусы, то должны быть и антивирусы. Сегодня мы с вами познакомимся с этими программами.

Антивирусные программы

У: Широкое распространение компьютерных вирусов вызвало необходимость разработки антивирусных программ, позволяющих обнаруживать, уничтожать вирусы, “лечить” заражённые ресурсы.

Программы-фильтры или сторожа постоянно находятся в оперативной памяти компьютера и выполняют защитные функции.

Программы-ревизоры запоминают исходное состояние программ, каталогов и т.д., когда компьютер ещё не был заражён вирусом, а затем периодически сравнивают текущее состояние с исходным. При выявлении каких-либо несоответствий сообщение об этом выдается пользователю.

Программы-доктора не только обнаруживают, но и “лечат” зараженные программы или диски.

Программы-детекторы позволяют обнаруживать файлы, зараженные одним или несколькими известными разработчиками программ вирусами.

Программы-вакцины модифицируют программы и диски таким образом, что это не отражается на работе программы, но вирус, от которого происходит вакцинация, считает их уже зараженными и не внедряется в них.

Самым известным антивирусом в России является – антивирус Касперского.

Антивирус Касперского

ЗАО “Лаборатория Касперского” была основана в 1997 г. Сегодня это самый известный в России разработчик широкого спектра программных продуктов для обеспечения информационной безопасности: систем защиты от вирусов, нежелательной почты (спама) и хакерских атак.

Годы упорной работы позволили компании стать лидером в разработке технологий защиты от вирусов. Лаборатория Касперского первой разработала многие современные стандарты антивирусных программ. Основной продукт компании, Антивирус Касперского, обеспечивает надёжную защиту всех объектов вирусных атак.

Антивирус Касперского Personal предназначен для антивирусной защиты персональных компьютеров от всех известных вирусов, включая потенциально опасное ПО. Программа осуществляет постоянный контроль всех источников проникновения вирусов – электронной почты, интернета, дискет, компакт-дисков и т.д.

Можно выделить следующие варианты работы программы (они могут использоваться как отдельно, так и в совокупности):

1. постоянная защита компьютера – проверка всех запускаемых, открываемых и сохраняемых на компьютере объектов на присутствие вирусов.
2. проверка компьютера по требованию – проверка и лечение как всего компьютера в целом, так и отдельных дисков, файлов или каталогов. Такую проверку вы можете запускать самостоятельно или настроить её регулярный автоматический запуск.
3. Антивирус Касперского не проверяет повторно те объекты, которые были проанализированы во время предыдущей поверки и с тех пор не изменились, не только при постоянной защите, но и при проверке по требованию. Такая организация работы заметно повышает скорость работы программы.
4. Обновление антивирусных баз осуществляется каждый час, при этом обеспечивается их гарантированная доставка при разрыве или смене соединений с Интернетом.

 

IV. Итог урока.

У: Какие виды вирусов вы узнали? Для чего нужна антивирусная программа? Каких видов она бывает? В чем заключается особенность работы антивирусника Касперского?

Тема урока: Знакомство с предметом иностранный язык.
План урока: первый урок немецкого языка в 5 классе.

Цели: 
1. Познакомить учащихся с кратким содержанием учебного предмета «иностранный язык».
2. Научиться приветствовать друг друга на немецком языке.
3. Научиться знакомиться и прощаться на немецком языке.
4. Дать учащимся краткую информацию о стране изучаемого языка: географическое положение и страны, граничащие с ней.
5.Познакомить с графикой и правилами чтения букв А,а,Е,е,J,j
Оборудование: географическая и политическая карта Европы, учебник, мягкая игрушка или мячик.

Ход урока

1.Организационный момент.

Guten Tag! Steht auf! Setzt euch, bitte! (показать жестами). Ich heiße Альмира Каримовна .

2.Основная часть урока.

С сегодняшнего дня мы начинаем изучать с вами немецкий язык. Для нас это – иностранный язык. 
- А какой или какие языки для нас являются родными? ( башкирский).
- А какие языки называют иностранными? (каждый называет по 1 языку).
- А какой иностранный язык вы бы хотели изучать? (2-3 человека говорят про тот ин. язык, который хотели бы изучать).
- Я надеюсь, что в будущем вы обязательно изучите и итальянский, и испанский, и английский языки.

Ну, а с сегодняшнего дня мы начинаем изучение немецкого языка. – Deutsch.
Напомните мне, пожалуйста, в каких странах говорят на немецком языке. (Германия, Лихтенштейн, Люксембург, Австрия и др.)
Учитель показывает на карте страны, граничащие с Германией.


Скажите, ребята, как вы думаете, что нам будет помогать в изучении немецкого языка? – Наш учебник. Наш учебник называется «Deutsch. Die ersten Schritte» - «Немецкий язык. Первые шаги». И только от вас, от каждого из вас, будет зависеть, какие это будут шаги.
Мы научимся читать, писать, говорить по-немецки; будем создавать проекты и представлять друг другу; мы научимся представлять себя, говорить о своей семье, друзьях, а также создадим альбом класса. Мы построим свой город, сравним наш город и другие города, познакомимся с особенностями немецких городов. Мы прочитаем и обсудим много интересных историй. 

3. этапом нашего урока и нашего нелегкого пути будет игра: «Дайте поздороваемся друг с другом!» 

Отработка фразы «Guten Tag!».
Повторить за учителем, обращая внимание на произношение (5 раз).
Гласных [u:]
[a:]
Согласных [g]
[t(h)] - аспирация
[g(kh)] – в конце слова Tag
Произнести фразу громко/тихо.
Guten (громко) Tag (тихо)!
Guten (тихо) Tag (громко)!
4. Разбиться на команды (2). Каждая из команд произносит данную фразу поочередно, приветствуя друг друга.

5- Следующая игра называется «Давайте познакомимся!»

Отработка фразы “Wie heißt du?“ 5 мин.

6 Повторить за учителем (5 раз).
Отработка звуков:
[h] подставить ладошку к губам и произнести звук, почувствовать легкое
дуновение.
[ei]
[c] 
Вопрос все вместе: “Wie heißt du?”. Ответ: „Ich heiße …“ (имя шепотом 3 раза)
– Wie heißt du? (учитель бросает игрушку одному из учеников)
- Ich heiße … (ответ ученика, игрушка возвращается учителю) 

Повторение и обобщение 3 мин.

7- Составить диалоги между двумя учениками, разбив всю группу на пары. Диалог включает приветствие и знакомство. На подготовку дается 3 минуты.

Опрос каждой пары, исправление ошибок в произношении.
8.Учащихся тренируются в написании немецких букв 
9.Следующая игра «Поприветствуем учителя!». 5 мин.

a) Команда «Steht auf!» - Движение рук вверх, группа встает.
«Setzt euch!» - движение рук вниз, группа садится.
б) «Steht auf!» - группа встает и повторяет фразу
«Setzt euch!» - Группа садится и повторяет фразу
(повторить три раза, добавить фразу „Auf Wiedersehen“).

- Steht auf, bitte! Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen! (последняя речь учителя).
10.Заключительный этап. Подведение итогов урока
- Молодцы, ребята. Вы очень хорошо поработали. Давайте вместе вспомним, что мы научились говорить по-немецки!
- приветствовать друг друга
- представляться
- прощаться
11.Домашнее задание: дописать буквы,научиться правильно их читать.

Цель: вызвать интерес детей к информатике, развивать творческие способности, логическое мышление, воспитывать любовь к информатике.

Путешествие в страну "Информатика"


Цель: вызвать интерес детей к информатике, развивать творческие способности, логическое мышление, воспитывать любовь к информатике.

Ход мероприятия

1. Открытие 

Внимание! Внимание! Внимание!

Приглашаем всех мальчишек и девчонок отправиться вместе с нами в веселую страну "Информатика". Не забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость, смекалку, сообразительность.

Тем, кто учит информатику,Тем, кто учит информатике,Тем, кто любит информатику,Тем, кто еще не знает,Что может любить информатику,Посвящается наше путешествие.

2. Приветствие команд (название команд, капитан).

Представление жюри.

Заправили в планшеты

Вопросы и ответы,

И капитаны строят

Свои команды в ряд,

Чтоб весело смеяться,

Умом чтоб потягаться,

Сегодня мы встречаем

В нашей игре ребят.

3. Конкурс "Кто больше"

Во время конкурса команды по очереди называют слова, связанные с информатикой. Побеждает команда, которая последняя называет слово.

4. Конкурс "Закончи стихотворение"

Командам по очереди читаются стихотворения, которые они должны закончить. За правильный ответ команда получает 1 балл.

Скромный серый колобок, 

Длинный тонкий проводок, 

Ну а на коробке - 

Две или три кнопки. 

В зоопарке есть зайчишка, 

У компьютера есть ... М Ы Ш К А. 

А теперь, друзья, загадка! 

Что такое: рукоятка, 

Кнопки две, курок и хвостик? 

Ну конечно, это ... Д Ж О Й С Т И К

Словно смелый капитан! 

А на нем - горит экран. 

Яркой радугой он дышит, 

И на нем компьютер пишет 

И рисует без запинки 

Всевозможные картинки. 

Наверху машины всей 

Размещается ... Д И С П Л Е Й. 

Около дисплея - главный блок: 

Там бежит электроток 

К самым важным микросхемам. 

Этот блок зовут ... С И С Т Е М Н Ы М

По клавишам 

прыг да скок -

Бе-ре-ги но-го-ток!

Раз-два и готово -

Отстукали слово!

Вот где пальцам физкультура

Это вот - ... К Л А В И А Т У Р А.

В ней записаны программы

И для мамы, и для папы!

В упаковке, как конфета,

Быстро вертится ... Д И С К Е Т А.

И компьютеры порой

Говорят между собой,

Но для этого одна

Им штуковина нужна.

К телефону подключил -

Сообщение получил!

Вещь, известная не всем!

Называется ... М О Д Е М.

Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу тащит

И сейчас же буквы, точки,

Запятые - строчка к строчке -

Напечатает картинку

Ловкий мастер

Струйный ... П Р И Н Т Е Р.

5."Веселые старты"

а) команда, участник которой откусит кусочек висящего на нитке яблока первым, выигрывает;

б) выбирается по 4 участника от команды. У каждого из них к поясу прикреплена длинная нить, на конце которой закреплен карандаш. На некотором расстоянии от команд ставятся бутылки. Задача каждого из участников добежать до бутылки, присев, точно попасть карандашом в бутылку и отрезать нитку . Выигрывает та команда, которая точнее и быстрее выполнит задание.

6. Решение ребусов

Ребус - слово-загадка, которое состоит из рисунков, цифр и букв. Решить ребус - значит прочесть слово (ребусы смотреть в приложении).

7. Конкурс рисунков

Организована выставка детских рисунков на тему: 

"Компьютер - твой друг". Жюри выбирает "рисунок-победитель".

8. Конкурс капитанов

а) из данных букв составить слово, связанное с информатикой; (информация, компьютер)

б) написать назначение памяти и магистрали компьютера;

в) человек видит число 15, а что видит компьютер? (Подсказка: используй рисунок)

9. Эстафета На длинной веревке прикреплены карточки с заданием вида " расскажи о назначении < устройство компьютера> ". Участники эстафеты по очереди с закрытыми глазами должны отрезать карточку и выполнить задание. За самостоятельный ответ участника команда получает 1 балл, если участник обращается за помощью к команде - 0.5 балла. 

10. Подведение итогов. Награждение команд.

ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ РИСУНКОВ
ЗАДАНИЕ 1: ОСНОВНОЕ ОТЛИЧИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО РИСУНКА ОТ АКСОНОМЕТРИЧЕСКОЙ ПРОЕКЦИИ:

А) Вид изображения;

б) Количество изображений;

в) способ изображения

г) размеры;

ЗАДАНИЕ 2: ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО РИСУНКА:

А) выполнение от руки основных контуров детали с учетом пропорций детали и формы, придание с помощью штриховки или наложения теней объемного изображения 

б) выполнение при помощи чертежных инструментов произвольного объемного изображения детали;

В) выполнение аксонометрической проекции детали с нанесением для объемности штриховки или теней

ЗАДАНИЕ 3: ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ТЕХНИЧЕСКОГО РИСУНКА ДЕТАЛИ ДЕТАЛЬ:

А) мысленно разделяется на простые геометрические тела;

Б) воспринимается целиком вне зависимости от сложности и формы;

В) изображается произвольно вне зависимости от соотношения размеров и формы

ЗАДАНИЕ 4: ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО РИСУНКА ВЫБИРАЮТ ОСИ АКСОНОМЕТРИЧЕСКИХ ПРОЕКЦИИ. ПРИВЛЕКАЕТ:

А) простота изображения;

Б) отсутствие искажений при изображении;

В) привычное объемное изображение.

ЗАДАНИЕ 5: ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО РИСУНКА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ:

А) центральная проекция с перспективой;

Б) косоугольное проецирование;

В) аксонометрические проекции.

 

 

ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЭСКИЗОВ
ЗАДАНИЕ 1: ЭСКИЗ-ЭТО…

А) чертеж детали, выполненный от руки и позволяющий изготовить деталь;

Б) объемное изображение детали;

В) чертеж, содержащий габаритные размеры детали

ЗАДАНИЕ 2: ЭСКИЗ ПОЗВОЛЯЕТ ОСУЩЕСТВИТЬ:

А) изготовление детали;

Б) транспортировку детали;

В) крепление детали в конструкции.

ЗАДАНИЕ 3: НА ЭСКИЗЕ ПРОСТАВЛЯЮТ:

А) необходимые размеры для изготовления детали;

Б) габаритные размеры;

В) установочные размеры.

ЗАДАНИЕ 4: РАЗМЕР ДЕТАЛИ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ЭСКИЗА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:

А) на глаз;

Б) с помощью линейки;

В) с помощью штангенциркуля.

ЗАДАНИЕ 5: НА ЭСКИЗЕ ДОПУСКАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УПРОЩЕНИЯ:

А) опускание скруглений и проточек;

Б) опускание резьб;

В) опускание вмятин, царапин, неровностей стенок.

 

ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ

ЗАДАНИЕ 1: ПРОЦЕСС МЫСЛЕННОГО РАСЧЛЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА НА ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА:

А) деление на геометрические тела;

Б) анализ геометрической формы;

В) разделение детали на части.

ЗАДАНИЕ 2: НАЗВАНИЕ ОСНОВНЫХ ПЛОСКОСТЕЙ ПРОЕКЦИИ:

А) фронтальная, горизонтальная, профильная;

Б) центральная, нижняя, боковая;

В) передняя, левая, верхняя.

ЗАДАНИЕ 3: ЧТЕНИЕ СБОРОЧНОГО ЧЕРТЕЖА:

А) чтение основной надписи чертежа;

Б) чтение спецификации изделия;

В) ознакомление со спецификацией и основными составными частями изделия и принципом его работы.

ЗАДАНИЕ 4: ДЕТАЛИРОВАНИЕ:

А) процесс составления рабочих чертежей деталей по сборочным чертежам;

Б) процесс сборки изделия по отдельным чертежам;

В) процесс создания рабочих чертежей.

ЗАДАНИЕ 5: ЗНАКИ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ СОКРАТИТЬ ЧИСЛО ИЗОБРАЖЕНИЙ НА ПРОСТЫХ ЧЕРТЕЖАХ:

А) знак диаметра;

Б) знак квадрата;

В) знак радиуса.

ЧЕРТЕЖНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ 

ЗАДАНИЕ 1: ИНСТРУМЕНТЫ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ РАБОТЫ С ТУШЬЮ:

А) циркуль;

Б) кронциркуль;

В) рейсфедер.

ЗАДАНИЕ 2: ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОЧЕГО МЕСТА ЧЕРТЕЖНИКА:

А) папка для рисования;

Б) чертежная доска;

В) рейсшина.

ЗАДАНИЕ 3: КАКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ТВЕРДОСТИ КАРАНДАША ВСТРЕЧАЕТСЯ:

А) ТМ

Б) НВ

В) СП

ЗАДАНИЕ 4: В ГОТОВАЛЬНЮ ВХОДЯТ:

А) циркуль;

Б) лекало;

В) рейсфедер

ЗАДАНИЕ 5: КАКОЕ ИЗ СЛОВ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ НАЗВАНИЕМ ЧЕРТЕЖНОГО ИНСТРУМЕНТА?

А) треугольник

Б) транспортир

В) лекало

Тема: Техника выполнения чертежей и правила их оформления

1. Линия основная сплошная толстая предназначена для вычерчивания линий
видимого контура,
невидимого контура,
осевых линий.

2. Штрих пунктирная тонкая линия предназначена для вычерчивания линий
видимого контура,
невидимого контура,
осевых линий.

3. Номером шрифта называется
ширина буквы,
высота буквы,
толщина обводки.

4. Масштаб – это расстояние между точками на плоскости
да,
нет.

5. Буквой R обозначается
расстояние между любыми двумя точками окружности,
расстояние между двумя наиболее удаленными противоположными точками,
расстояние от центра окружности до точки на ней.

 

Тема: Соединение вида и разреза

1. Если форма детали не может быть выявлена только разрезом или видом, то рекомендуется
выполнить 2 изображения – вид и разрез,
соединить вид и разрез на одном изображении.

2. Если вид и разрез симметричны, то на чертеже рекомендуется соединить половину вида и половину разреза
по осевой линии,
разделяя их тонкой волнистой линией,
без разграничения.

3. При выполнении изображений, содержащих соединение вида и разреза, то разрез располагается
справа от оси симметрии,
слева от оси, 
с любой стороны.

4. На половине вида штриховые линии, изображающие контур внутреннего очертания
вычерчиваются обязательно,
не вычерчиваются,
вычерчиваются по желанию.

5. Если с осью симметрии совпадает линия контура, то соединение частей вида и разреза выполняют, разделяя их
сплошной тонкой волнистой линией,
контурной линией,
осевой линией.

 

Тема: Сборочные чертежи изделий
Каково назначение сборочного чертежа?

  а) Необходим для изготовления деталей сборочной единицы

  б) Необходим для контроля сборки сборочной единицы

  в) Необходим как документ, несущий информацию об устройстве и принципе взаимодействия сборочной единицы
Какие основные сведения содержит спецификация?

а) Позиции, разрезы, количество и материалы деталей, входящие в состав сборочной единицы

б) Позиции, наименование, виды и материалы деталей, входящих в состав сборочной единицы

в) Позиции, количество, наименование и материалы деталей, входящих в состав сборочной единицы
Как указывают на сборочном чертеже номера позиций деталей?

а) На линиях-выносках. Последовательность номеров позиций не имеет никакого значения

б) На линиях-выносах. Первыми идут номера позиций нестандартных деталей, а после стандартных

в) На линиях-выносках. Причем последовательность номеров позиций деталей имеет значение. Первыми идут номера позиций стандартных деталей, а после не стандартных.
Как выполняют штриховку в разрезе для двух смежных деталей?

а) Разными по наклону линиями (на одной детали под углом 45 градусов, на второй – 75 градусов). Таким образом, чтобы было видно, что первая деталь отлична от второй детали.

б) Линиями разной толщены, разного наклона, причем расстояние между линиями выполняется одинаковым

в) Тонкими не основными линиями, на первой детали линии штриховки должны быть наклонены под углом 45 градусов, на торой детали – 345 градусов относительно одной линии отсчета параллельно основной надписи чертежа. На первой и второй детали линии штриховки имеют одинаковый шаг и не продолжаются за границы детали.
Какие детали и при каких условиях называют на чертеже не рассеченными?

а) Любые детали, находящиеся за секущей плоскостью 

б) Любые детали, находящиеся перед секущей плоскостью

в) Валы, шпонки, болты, шпильки, все не пустотелые тела, когда их секущая плоскость проходит вдоль их осевой линии.
Что называется деталированием?

а) Это процесс копирования отдельных деталей с чертежа сборочной единицы.

б) Это процесс составления рабочих чертежей по чертежу сборочной единицы.

в) Это важнейший этап в проектировании сборочной единицы.
Сколько видов, и каким образом допускается располагать изображение детали на сборочном чертеже?

а) Только главный вид и вид справа с применением необходимых местных разрезов, соблюдая проекционную связь

б) Только главный вид и вид слева причем допускается нарушать проекционную связь

в) Необходимое и наименьшее количество изображений с совмещением видов и разрезов, соблюдая проекционную связь.
Перечислите название размеров в порядке последовательности прочитанных определений Размеры, определяющие предельные внешние или внутренние очертания изделия
 Размеры, по которым изделие крепится на месте монтажа
 Размеры, по которым изделие крепится к другим изделиям


а) установочные, габаритные, присоединительные;
б) присоединительные, габаритные, установочные;
в) габаритные, установочные, присоединительные.
Отметьте, что правильно подразумевают под чтением сборочного чертежа?

а) Установить назначение, устройство и принцип действия изображенного изделия;

б) Выяснить взаимное расположение деталей и способы их соединения друг с другом;

в) Выяснить форму, назначение и взаимодействие деталей изделия.
Отметьте, что является упрощением, когда на сборочном чертеже не показывают:

а) фаски и скругления малых радиусов,
б) небольшие углубления и выступы,
в) отверстия малых радиусов и осевые линии.

Школьная олимпиада по обществознанию. 9 класс.
Время на выполнение заданий – 100 минут.

Фамилия, имя __________________________________________________________________________
Задание №1
Что является лишним в ряду? Укажите лишнее слово и объясните, почему вы так решили.
1) Труд, игра, потребность, учение.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Химия, социология, физика, генетика.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Школьный класс, семья, сословие, производственная бригада.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Рабовладение, феодализм, средневековье, капитализм.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Партия, власть, государство, рынок.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №2
«Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – «нет». Внесите свои ответы в таблицу.
1) Земля как фактор производства включает леса, воду и воздух, используемые в производстве.
2) В Государственной Думе, избранной в 2007 году существует фракция партии «Яблоко».
3) Нормы морали и нормы права полностью совпадают.
4) С ростом предложения товара растёт величина спроса.
5) После окончания девятого класса учащиеся в РФ получают аттестат о среднем (полном) образовании.
6) Хулиганство является преступлением.
7) Новорожденный человек является индивидом.
8) Отклоняющееся поведение может иметь позитивный характер.
9) Президент РФ является главой Правительства РФ.
10) Один из признаков современного общества – высокий уровень социальной мобильности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
   
Задание №3
Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильные буквы вместо пропусков.
1) С _ Ц _ _ ЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
2) К _ Р _ У _ ЦИЯ - прямое использование должностным лицом своего служебного положения в целях личного обогащения.
3) Д _ СКР _ М _ НАЦИЯ - умаление прав какой-либо группы граждан по мотивам их национальности, расы, пола, вероисповедания и т. п.
4) СУВ _ Р _ Н _ ТЕТ - независимость государства во внешних и верховенство во внутренних делах.
5) П _ Ц _ _ ИЗМ - антивоенное движение, участники которого выступают против всякой войны.
6) П _ С _ _ МИЗМ - представление о том, что в мире преобладает негативное начало (хаос, зло и т. п.); настроения безысходности, неверия в будущее.
7) _ _ РА _ ХИЯ - расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему.
8) Д _ Ф _ ЦИТ - недостаток, нехватка чего-либо; товар, которого нет в достаточном количестве.
9) Т _ Т _ Л _ Т _ РИЗМ - политический режим, претендующий на полный контроль над личностью со стороны, государства.
10) _ С _ _ МИЛЯЦИЯ - слияние одного народа с другим с утратой одним из них своего языка, культуры, национального самосознания.
Задание №4
В тексте, данном ниже, указаны шесть положений (они пронумерованы), три из которых являются ошибочными. Ваша задача: написав рядом с соответствующей цифрой слово «да» (если это правильное утверждение) или «нет» (если оно ошибочное), исправить те утверждения, с которыми вы не согласны.
Экономическая сфера во многом определяющая по отношению к другим сферам. В нее входят промышленное и сельскохозяйственное производство, отношения людей в процессе производства (1), обмен продуктами производственной деятельности (2), их распределение.
Социальная сфера включает в себя слои и классы, классовые отношения, нации и национальные отношения, семью, науку (3), семейно-бытовые отношения, учреждения воспитания, медицинского обслуживания, досуга.
Политическая сфера жизни общества включает в себя политику, государство, право, связь между ними, отношения людей по поводу собственности (4).
Духовная сфера охватывает нравственность (5), религию, искусство, научные учреждения, религиозные организации, учреждения культуры, соответствующую деятельность людей.
Все четыре сферы изолированы друг от друга (6).
1. _______________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________________________
Задание №5
Перед вами три отрывка из разных текстов. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного ниже списка. Слова даны в списке в единственном числе, именительном падеже. Обратите внимание: в списке слов больше, чем пропусков в тексте!!!
1) Процесс становления и развития человека — __________ — носил длительный эволюционный характер и был неразрывно связан со становлением общества — ___________. Становление человека и становление общества — две тесно связанные стороны единого по своей природе процесса — __________, длившегося более трех миллионов лет. Современный тип человека — __________ появился 50—40 тыс. лет назад.
2) Одной из первых форм религии был ___________. Он возник тогда, когда основным занятием людей была охота и __________, появилась вера в сверхъестественное родство человеческих коллективов с животными или с растениями. Суть его заключалась в поклонении животному или растению как своему мифическому предку и защитнику. Постепенно он оброс значительным количеством ритуалов и магией. От магии неотделим и ___________ (как и магия, он не является особой формой религии). Это вера в магические свойства различных предметов. 
Следующей формой религии стал _________, т. е. вера в духов и душу или всеобщую одухотворенность природы.
3) В современном мире существует устойчивая тенденция ___________. Она оказывает серьезное влияние на процессы объединения людей, представляющих разные народы, религии, страны и континенты. Так, в экономике и финансах это влияние идет через транснациональные корпорации, в духовной сфере — посредством массовой культуры, распространяющейся через средства массовой коммуникации, особенно Интернет. В противоположность этому проявляется и другая тенденция - тенденция национального ___________, сопровождающаяся национальными, религиозными или экономическими противоречиями. Все это ведет к __________ в рамках отдельных государств (например, бывшая Югославия), регионов (например, Ближний Восток) и планеты в целом (международный терроризм).
1) Антропоцентризм, 2) прогресс, 3) перенаселение, 4) скотоводство, 5) антропогенез, 6) обособление, 7) социализация, 8) монотеизм, 9) фетишизм, 10) ислам, 11) социогенез, 12) обогащение, 13) анимизм, 14) антропосоциогенез, 15) homo habilis, 16) буддизм, 17) собирательство, 18) земледелие, 19) глобализация, 20) политеизм, 21) homo sapiens, 22) тотемизм, 23) homo erektus, 24) нестабильность, 25) изменение, 26) процветание.


Школьная олимпиада по обществознанию. 10 класс.
Время на выполнение заданий – 100 минут.

Фамилия, имя __________________________________________________________________________
Задание №1
Что является лишним в ряду? Укажите лишнее слово и объясните, почему вы так решили.
1) Нормы, отрасли, законы, институты.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Монархия, тоталитаризм, демократия, авторитаризм.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Средство сбережения, мера стоимости, средство мотивации производителей, средство обращения.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Кальвинизм, лютеранство, суннизм, баптизм.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Потребности, социальные установки, творчество, убеждения.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №2
Вставьте пропущенные слова в данных высказываниях.
1) Потерявший ____________________ уже не знает, где ее искать, а главное - зачем.
  Батиевский
2) Никто не верит в ______________________, за исключением того, кто ее выдвинул, но все верят в эксперимент, за исключением того, кто его проводил.
Имре Лакатос
3) ______________________: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился.
Бернард Шоу
4) Главный недостаток капитализма - неравное распределение благ; главное преимущество _________________________ - равное распределение лишений.
Уинстон Черчилль
5) У того, кто в шестнадцать лет не был _____________________, нет сердца; у того, кто не стал консерватором к шестидесяти, нет головы.
Бенджамин Дизраэли
Задание №3
Прочитайте данные определения обществоведческих понятий и напишите соответствующие термины.
1) Признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.
Ответ: _______________________________________________________________
2) Расчленение предмета на образующие его элементы, стороны, чтобы понять их место, выделить главное.
Ответ: _______________________________________________________________
3) Процесс обесценивания бумажных денег, падение их покупательной способности вследствие чрезмерного выпуска или сокращения товарной массы в обращении при неизменном количестве выпущенных денег.
Ответ: _______________________________________________________________
4) Семейный союз мужчины и женщины, порождающий их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям.
Ответ: _______________________________________________________________
5) Признание людьми личных и деловых качеств человека.
Ответ: _______________________________________________________________
Задание №4
В тексте, данном ниже, указаны девять положений (они пронумерованы), пять из которых являются ошибочными. Ваша задача: написав рядом с соответствующей цифрой слово «да» (если это правильное утверждение) или «нет» (если оно ошибочное), исправить те утверждения, с которыми вы не согласны.
Парламент Российской Федерации — Федеральное Собрание состоит из двух палат — Совета Федерации (1) и Государственной Думы. Верхняя палата формируется из представителей субъектов Федерации. В него входят по два представителя от законодательных органов власти каждого субъекта (2). Государственная Дума избирается населением страны на четыре года на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при открытом голосовании (3). Депутатом Государственной Думы может быть гражданин России, достигший 25 лет (4). Одно и то же лицо не может быть членом обеих палат парламента, а также быть членом законодательных собраний субъектов Федерации (5).
Федеральное собрание является постоянно действующим органом (6). Государственная Дума собирается на тридцатый день после избрания. Палаты заседают раздельно, совместные заседания исключаются (7).
Президент распускает Государственную Думу после двукратного отклонения Думой кандидатуры Председателя Правительства РФ (8) и вправе распустить Думу, если она в течение трех месяцев два раза выразила недоверие правительству или если председатель правительства поставил перед Думой вопрос о доверии правительству, и Дума в нем отказала (9).
1. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Задание №5
Перед вами отрывок текста. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного ниже списка. Слова даны в списке в единственном числе, именительном падеже. Обратите внимание: в списке слов больше, чем пропусков в тексте!!!
На базе ____________ формируются нации — высший исторический тип __________. Нация возникает в период преодоления феодальной разобщенности и зарождения ___________. В этот период складываются достигшие высокой степени политической организации внутренний __________, единый хозяйственный уклад, а также собственная литература, искусство. Нации многочисленны и насчитывают десятки и сотни миллионов. На почве единых территорий, _________ и экономики формируется единый национальный характер и психический склад. Возникает очень сильное чувство солидарности со своей нацией. Национально-патриотические и национально-освободительные движения, межнациональная рознь, войны и конфликты возникают как признак того, что нация сформировалась и борется за свой ___________.
1) семья, 2) рабовладение, 3) племя, 4) язык, 5) народность, 6) род, 7) капитализм, 8) этнос, 9) рынок, 10) социализм, 11) суверенитет, 12) парламент, 13) клан.
Задание №6
«Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – «нет». Внесите свои ответы в таблицу.
1) Телевизионные сериалы являются проявлением народной культуры.
2) Православный Символ веры отличается от католического.
3) Экономика является общественной наукой.
4) Государственной религией РФ, согласно Конституции, является православие.
5) Апокалипсис апостола Иоанна Богослова – часть Нового Завета.
6) Конституционной обязанностью гражданина РФ является забота о сохранении культурного наследия страны.
7) Если процент по кредиту меньше, чем уровень инфляции, то заёмщики от инфляции проигрывают.
8) Служба быта относится к социальной инфраструктуре.
9) Нормы международного гуманитарного права имеют своим назначением гуманизацию средств и методов ведения войны. 
10) Философская наука, изучающая нравственность, мораль называется эстетикой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
   



Школьная олимпиада по обществознанию. 11 класс.
Время на выполнение заданий – 100 минут.

Фамилия, имя __________________________________________________________________________
Задание №1
Что является лишним в ряду? Укажите лишнее слово и объясните, почему вы так решили.
1) Эпикур, Платон, Аристотель, Спиноза.
Ответ: ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Самара, Санкт – Петербург, Калуга, Челябинск.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Тоталитаризм, монархия, демократия, авторитаризм.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Приспособление, подражание, избегание, компромисс.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Суфизм, суннизм, даосизм, шиизм.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №2
Вставьте пропущенные слова в данных высказываниях.
1) ____________________________ - это я.
  Людовик XIV
2) ___________________________ - это свобода, выкованная из золота.
Эрих Мария Ремарк
3) Всякой ________________________ суждено одно мгновение торжества между бесконечностью, когда ее считают неверной, и бесконечностью, когда ее считают тривиальной.
Анри Пуанкаре
4) Буржуй - не _________________________ старого времени; он содержит и подкармливает искусство - но так, что оно живет им самим, как жук в навозе.
К. Ижиковский
5) ___________________________ - единственный союз, из которого можно выйти только путем роспуска всей организации.
Владислав Гжещик
6) Потерявший ____________________ уже не знает, где ее искать, а главное - зачем.
  Батиевский
7) Никто не верит в ______________________, за исключением того, кто ее выдвинул, но все верят в эксперимент, за исключением того, кто его проводил.
Имре Лакатос
8) ______________________: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился.
Бернард Шоу
9) Главный недостаток капитализма - неравное распределение благ; главное преимущество _________________________ - равное распределение лишений.
Уинстон Черчилль
10) У того, кто в шестнадцать лет не был _____________________, нет сердца; у того, кто не стал консерватором к шестидесяти, нет головы.
Бенджамин Дизраэли
Задание №3
В тексте, данном ниже, указаны восемь положений (они пронумерованы), пять из которых являются ошибочными. Ваша задача: написав рядом с соответствующей цифрой слово «да» (если это правильное утверждение) или «нет» (если оно ошибочное), исправить те утверждения, с которыми вы не согласны.
Парламентская республика — это такая фор¬ма республики, при которой во главе государст-ва стоит выборное должностное лицо (1), а правительство формируется парламен¬том и отчитывается за свою деятельность перед ним (2). В парламентской республике глава го-сударства избирается всенародным голосованием (3). Президент может распустить парламент по рекомендации прави¬тельства (4). Правительство формируется из представителей всех партий, вошедших в состав парламента в равных долях (5). Во главе правительства стоит премьер-министр, который фак¬тически возглавляет всю систему законодательной власти в стране (6). Парламент не может вынести вотум недоверия кабинету (7). В парламентской республике президентские полномочия номинальны, президент не обладает сильной властью. Парламентская республика существует в Ита¬лии, ФРГ, США (8) и др.
1. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. _______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Задание №4
Перед вами отрывок текста. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного ниже списка. Слова даны в списке в единственном числе, именительном падеже. Обратите внимание: в списке слов больше, чем пропусков в тексте!!!
Одну из форм стратификации составляют со¬словия. Сословие - это группа людей, которая обла¬дает закрепленными в законе или __________ правами и обязанностями, передаваемыми по наследству. Обычно в обществе существуют сословия привилегирован-ные и непривилегированные. Например, в Западной Европе к первой группе относили дворянство и ____________ ко второй - ______________, купцов и крестьян. В России до 1917 г. помимо привилегированных и непривилегированных существовали и ___________ сословия (например, ________________).
Наконец, еще одной стратификационной системой является классовая. Наиболее полное определение классов в научной литературе было дано __________: «Классами называются большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически опре¬деленной системе общественного производства, по их отношению (большей частью закрепленному и оформленному в законах) к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а сле¬довательно, по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они распола¬гают». 
1) Конституция, 2) Прудон, 3) кодекс, 4) податный, 6) Ленин, 7) обычай, 8) Ключевский, 9) полупривилегированный, 10) ремесленник, 11) Сорокин, 12) духо¬венство, 13) средний, 14) казачество, 15) рабочий, 16) буржуазия.
Задание №5
Прочитайте данные определения обществоведческих понятий и напишите соответствующие термины.
1) Процесс обесценивания бумажных денег, падение их покупательной способности вследствие чрезмерного выпуска или сокращения товарной массы в обращении при неизменном количестве выпущенных денег.
Ответ: _______________________________________________________________
2) Снижение курса национальной валюты по отношению к какой-либо иностранной валюте, золоту.
Ответ: _______________________________________________________________
3) Передача государственного или муниципального имущества за плату или безвозмездно в собственность отдельных лиц или коллективов.
Ответ: _______________________________________________________________
4) Бросовый экспорт, продажа товаров на внешних рынках по ценам более низким, чем на внутреннем рынке (как правило, ниже издержек производства); одно из средств конкурентной борьбы за внешние рынки.
Ответ: _______________________________________________________________
5) Ввоз товаров в страну из-за границы.
Ответ: _______________________________________________________________
Задание №6
«Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если не согласны – «нет». Внесите свои ответы в таблицу.
1) Телевизионные сериалы являются проявлением народной культуры.
2) Православный Символ веры отличается от католического.
3) Экономика является общественной наукой.
4) Государственной религией РФ, согласно Конституции, является православие.
5) Апокалипсис апостола Иоанна Богослова – часть Нового Завета.
6) Освальд Шпенглер считал, что цивилизация – это эпоха деградации и упадка в противовес целостности, органичности культуры.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 
   

Тема: «Введение. Инструменты и материалы».
1. Тип урока: комбинированный.
2. Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, мультимедиа.
3. Цели и задачи:  
Цель: Познакомить учащихся с предметом черчения.
Задачи: 1 РАЗВИВАЮЩАЯ: развитие творческого мышления.
  2 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитание познавательного интереса к предмету.
  3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: научить приемам выполнения чертежей.
4. План урока:
1. Орг. момент.
2. Теоретическая часть.
3. Итог урока.

Ход урока:
На уроках черчения вы научитесь понимать и выполнять различные графические изображения, и в первую очередь чертежи. Для этого мы изучим правила построения и оформления чертежей, научимся работать чертёжными инструментами, выполнять изображения от руки.
Из истории развития чертежа.
Чертёж является одним из средств изучения предметов окружающего нас реального мира. Он прошел долгий путь развития, прежде чем графические изображения обрели современный вид. Появление чертежа было связанно с практической деятельностью человека-строительством укреплений, городских построек и т.д. сначала выполняли их на земле, на камнях, затем на глиняных плитах. Слово «чертёж» исконно русское. В значение близком современному, т.е. изображение каких-либо предметов на бумаге, план чего-либо. В начале разницы между рисунком и чертежом практически не было. Изображения выполнялись от руки, на глаз и этот чертёж нуждался в словесных пояснениях, поэтому на нём делали различные надписи. Чертежами пользовались многие выдающиеся изобретатели и инженеры. Постепенно на чертежах появляется масштаб. Чертежи стали нести больше информации и поэтому их стали постепенно упрощать, используя различные условности, надписи и т.д.
Графические изображения.
Чертёж детали содержит: изображение, размерные числа, текст. По нему можно судить о геометрической форме данной детали, а по надписям-о названии, масштабе, в котором выполнены изображения, материале, из которого изготовляется деталь и т.д. такой чертёж даёт полное представление о детали.
Для сборки предмета из готовых деталей применяют сборочные чертежи. На сборочном чертеже детали изображают в соединении. Каждую деталь нумеруют и вносят в спецификацию (отдельную таблицу).
Чертежи, выполненные от руки и на глаз с соблюдением пропорций, называют эскизами.
Изображение, которое упрощённо и условно передаёт принцип работы изделия, называется схемой.
Деталь, изготовленная из листового материала, называется развёрткой.
В черчении используются наглядные изображения предметов-аксонометрические чертежи, технические рисунки. Эти изображения называют графическими. Они состоят из линий, штрихов, точек и выполняются карандашом, тушью, чернилами. Аксонометрический чертёж-это чертеж, построенный по осям. Технический рисунок-это изображение, выполненное от руки и на глаз, без точного соблюдения размеров предмета. Строительные чертежи-это чертежи для построения зданий, мостов, туннелей и т.д.

Чертёжные материалы и принадлежности.
Бумага – ватман, папка для черчения формат А4, А3 и тетрадь общая формат А4.
Карандаши- Т, ТМ, М или Н, НВ, В. Ластик. Готовальня-это комплект чертёжных инструментов. Линейка- 25-30 см, угольники- 90, 45, 45 градусов, 90, 30, 60 градусов. Точилка.
Приёмы выполнения чертежа.
1.Построение изображения карандашом.
2.Обводка тушью или карандашом.
Чертёж обводят в следующем порядке:
1. Дуги на всех изображениях.
2. Горизонтальные и вертикальные линии.
3. Наклонные линии.
Закончив обводку основных линий, обводят в том же порядке тонкие, штрихпунктирные линии. Исправления ошибок на чертежах делаются в начальной стадии работы.

Тематическое планирование
 учебных занятий
по предмету
«Технология»

 

8 класс

 

 

 

Базовый учебник: Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 204 с.

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

70 учебных часов

 

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
	Раздел 1. Кулинария	18
1	Вводное занятие. Техника безопасности при кулинарных работах. Физиология питания	2
2	Кисломолочные продукты и блюда из них	2
3	Блюда из вареного мяса	2
4	Блюда из жареного мяса	2
5	Блюда из фруктов и ягод	2
6	Сладкие блюда (муссы, желе)	2
7	Изделия из пресного теста	2
8	Заготовка продуктов	2
9	Блины, блинчики, оладьи (резервное занятие)	2
	Раздел 2. Элементы материало- и машиноведения	4
10	Элементы материаловедения. Простые и сложные переплетения тканей	2
11	Элементы машиноведения. Работа на швейной машине	2
	Раздел 3. Обработка текстильных материалов (на примере лоскутной техники)	14
12	Введение. Инструменты, материалы, приспособления Техника лоскутной мозаики. Техника безопасности при выполнении работ	2
13	Шитье из полос	2
14	Шитье из квадратов	2
15	Шитье из прямоугольных треугольников	2
16	Выстегивание	2
17, 18	Творческий проект «Настенное панно»	4
	Раздел 4. Ручная художественная вышивка	22
19	История вышивки. Подготовка к вышивке. Материалы и инструменты. Техника безопасности при выполнении ручных работ	2
20	Увеличение и уменьшение рисунка	2
21	Стебельчатый шов. Атласная гладь	2
22	Шов узелки. Штриховая гладь	2
23	Двусторонняя гладь без настила	2
24	Двусторонняя гладь с настилом	2
25	Техника владимирского шитья	2
26	Белая гладь	2
27	Гладь художественная	2
28, 29	Творческий проект «Панно в технике ручной вышивки»	4
	Раздел 5. Вязание на спицах	10
30	Материалы и инструменты. Правила начала вязания
31	Технология выполнения простых петель. Убавление, прибавление и закрывание петель
32	Последовательность вязания носков на двух спицах
33	Вывязывание пятки и носка
34	Окончательная обработка носка. Соединение петель. Штопка вязаных изделий – 2 часа
	Раздел 6. Гигиена девушки. Косметика	2
35	Гигиена девушки. Косметика	2

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

Раздел 1. Кулинария

 

1. Вводное занятие. Техника безопасности при кулинарных работах. Физиология питания – 2 часа.

Оборудование кухни. Санитария и гигиена кухни. Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Техника безопасности при выполнении кулинарных работ.

Практическая работа. Запись основных понятий и терминов.

 

2. Кисломолочные продукты и блюда из них – 2 часа.

Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Ассортимент кисломолочных продуктов (простокваша, кефир, творог, сметана, варенец, ряженка, кумыс, йогурт, мацони и др.). Виды бактериальных культур для приготовления кисло-молочных продуктов. Приготовление заквасок из чистых бактериальных культур. Применение заквасок в таблетках для приготовления простокваши в домашних условиях. Заквашивание молока с помощью простокваши. Условия и сроки хранения простокваши.

Технология приготовления творога из простокваши без подогрева и с подогревом. Способы удаления сыворотки. Ассортимент творожных изделий. Употребление творога, приготовленного в домашних условиях. Кулинарные блюда из творога, технология их приготовления.

Практическая работа. Приготовление одного блюда из творога (по выбору).

Примерный перечень блюд:

1. Сырники со сметаной.

2. Запеканка творожная.

3. Макароны, запеченные с творогом.

 

3. Блюда из вареного мяса – 2 часа.

Требования к точности соблюдения технологического процесса приготовления пищи. Санитарное значение соблюдения температурного режима и длительности тепловой обработки продуктов для предупреждения пищевых отравлений и инфекций.

Значение и место мясных блюд в питании. Виды мясного сырья, его краткая характеристика. Понятие о пищевой целости мяса (говядины, свинины, баранины, козлятины, телятины). Схема разделки туши крупного рогатого скота. Кулинарное использование ее частей. Способы определения качества мяса (по цвету, по запаху, с помощью лакмусовой бумаги). Сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов.

Первичная обработка мяса. Санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов. Правила оттаивания мороженого мяса. Способы разделки мяса в зависимости от его сорта и кулинарного использования.

Оборудование и инвентарь, применяемые при первичной обработке мяса и приготовлении мясных полуфабрикатов. Правила варки мяса для вторых блюд.

Практические работы: 1. Определение качества мяса органолептическим методом. 2. Приготовление одного блюда из мяса (по выбору).

Примерный перечень блюд:

1. Разварная говядина с картофельным пюре.

2. Говядина вареная поджаренная.

3. Салат с отварной говядиной.

 

4. Приготовление блюд из жареного мяса – 2 часа.

Условия и сроки хранения полуфабрикатов из мяса и котлетной массы. Приготовление натуральной рубленой массы и полуфабрикатов из нее. Знакомство с составом котлетной массы, соотношением составных частей и их назначением. Приготовление котлетной массы с помощью мясорубки. Отработка приемов выбивания, дозировки, формования полуфабрикатов из котлетной массы и их панирование.

Способы жарения мяса и мясных полуфабрикатов. Блюда из мяса, жареного порционными, натуральными и панировочными кусками. Блюда из рубленого мяса и котлетной массы. Время жарения и способы определения готовности блюда. Посуда и инвентарь, применяемые для приготовления мясных блюд.

Принципы подбора гарниров и соусов к мясным блюдам Понятие о простых и сложных гарнирах. Требования к качеству готовых блюд. Подача готовых блюд к столу.

Практические работы:

1. Приготовление полуфабрикатов из мяса (ромштекс, антрекот и др.).

2. Приготовление натуральной рубленой массы из мяса.

3. Приготовление котлет натуральных.

 

5. Блюда из фруктов и ягод – 2 часа.

Пищевая ценность фруктов и ягод. Виды фруктов и ягод, используемых в кулинарии. Классификация фруктов и ягод: семечковые, косточковые, субтропические.

Свежие, сушеные и свежемороженые фрукты и ягоды. Условия и сроки их хранения и способы кулинарного использования. Содержание в фруктах и ягодах минеральных веществ, Углеводов, витаминов. Сохранность этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки. Методы определения качества ягод и фруктов. Сроки сбора ягод и фруктов в домашнем хозяйстве.

Первичная обработка фруктов и ягод. Назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод (сортировка, мойка, очистка, промывание, нарезка, удаление косточек и др.). Правила размораживания быстро замороженных фруктов и ягод. Посуда, инструменты и приспособления для первичной обработки фруктов и ягод.

Приготовление фруктовых супов. Приготовление пюре и сиропов из ягод и фруктов. Горячие и холодные фруктовые супы, технология их приготовления. Заправка фруктовых супов (мука, крахмал, рис, макаронные изделия). Закладка пюре или сока, использование ароматических веществ для доведения супа до вкуса (корица, лимонная кислота или сок, лимонная цедра, клюквенный морс, мед). Подача фруктовых супов к столу.

Практические работы:

1. Определение доброкачественности фруктов и ягод по внешнему виду.

2. Приготовление фруктового супа-пюре.

Примерный перечень блюд:

1. Суп из сушеных фруктов.

2. Суп-пюре из свежих ягод.

3. Суп из клюквы или яблок.

 

6. Сладкие блюда (муссы и желе) – 2 часа.

Продукты, необходимые для приготовления муссов и желе (свежие ягоды и фрукты, фруктово-ягодные соки, фруктовые пюре, сиропы, варенье и др.). Желирующие вещества. Технология приготовления желе и муссов. Оборудование, инструменты, посуда (миксер, соковыжималка, сбивалка и др.).

Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практическая работа: приготовить одно сладкое блюдо (по выбору).

Примерный перечень блюд:

1. Лимонное желе с фруктами.

2. Желе из варенья черной смородины.

3. Мусс шоколадный.

 

7. Изделия из пресного теста – 2 часа

Состав пресного теста и способы его приготовления. Раскатывание пресного теста. Инструменты для раскатки теста. Технология приготовления блюд из пресного теста (лапша, пельмени, вареники, галушки, клецки и др.). Способы защипки краев пельменей, вареников, чебуреков и т.п. Основные условия плотной защипки теста. Изменения вкусовых качеств кулинарных изделий из пресного теста путем внесения в него различных добавок (ржаной, рисовой или картофельной муки, сметаны, сыворотки, подсолнечного масла, овощного или фруктового сока и др.).

Правила варки пельменей, вареников и других изделий из пресного теста. Способы определения готовности. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практические работы: приготовить пресное тесто и одно блюдо из пресного теста (на выбор).

Примерный перечень блюд:

1. Пельмени сибирские, украинские, рыбные.

2. Вареники с творогом, с капустой, с грибами, ленивые.

3. Вермишель или лапша запеченная.

 

8. Заготовка продуктов – 2 часа.

Приготовление различных продуктов: варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, в зависимости от предварительной подготовки плодов и способа варки. Характерные свойства готового варенья (целые, кусочками или дольками плоды, прозрачный сироп). Соблюдение рекомендуемых режимов и приемов варки варенья.

Правила и сроки сбора, перевозки и хранения ягод для варенья. Предварительная сортировка, нарезка и бланшировка плодов перед варкой. Подготовка тары.

Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья. Концентрация сахара, необходимая для консервации плодов и ягод. Способы определения готовности варенья (по состоянию пенки, по распре-Делению ягод в сиропе, по растеканию капли сиропа, по температуре кипения варенья). Правила перекладывания варенья на хранение. Исправление прокисшего варенья.

Технология приготовления джема, повидла, желе, цукатов. Плоды и ягоды, рекомендуемые для их приготовления. Технология приготовления пастеризованного варенья и джема. Условия и сроки их хранения.

Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром)

Посуда и приспособления для первичной обработки ягод и фруктов, приготовления варенья, повидла и для закладки их на хранение.

Практические работы:

1. Варенье из крыжовника, вишни, яблок, айвы, груш и др

2. Джем из малины, красной и белой смородины.

3. Повидло и мармелад из слив, яблок, груш, персиков, абрикосов.

4. Цукаты из апельсиновых корок.

5. Черная смородина с сахаром без стерилизации.

 

9. Блины, блинчики, оладьи.

Виды блинов. Способы приготовления блинов. Рецептура блинов, блинчиков, оладьей. Калорийность блинов. Блинчики с начинкой, блины с припеком. Техника безопасности при приготовлении блинчиков. Подача блинов на стол.

Практическая работа. Приготовление блинчиков с начинкой.

 

Раздел 2. Элементы материало- и машиноведения

 

10. Элементы материаловедения. Простые и сложные переплетения тканей – 2 часа.

Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей их искусственных волокон (прочность в сухом и влажном состоянии, сминаемость, воздухопроницаемость). Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Краткие сведения об ассортименте тканей из искусственных волокон.

Синтетические волокна, технология их производства и эксплуатационные свойства. Материалы для соединения деталей в швейных изделиях. Сложные, мелкоузорчатые и крупноузорчатые переплетения нитей в тканях. Сложные переплетения нитей в тканях (репс, усиленная саржа, усиленный атлас). Зависимость свойств тканей от вида переплетения. Размерные величины ткани, их влияние на способ раскладки выкройки и технологию пошива изделия.

Лабораторно-практические работы: 1. Определение свойств тканей из искусственных волокон. 2. Определение синтетических и искусственных нитей в тканях. Исследование сравнительной прочности ниток из различных волокон. 3. Определение вида раппорта в сложных переплетениях.

 

11. Элементы машиноведения. Работа на швейной машине – 2 часа.

Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах. Кинематические схемы передач вращательного движения. Передаточное число и его расчет. Допуски и посадки. Влияние допусков на качество и долговечность механизмов и машин.

Приемы безопасной работы на универсальной швейной машине.

Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Порядок разборки и сборки челнока. Устройство и работа механизма двигателя машинки. Приемы закрепления строчки обратным ходом машины.

Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Обработка петель и обметывание срезов деталей в стачном шве и в шве вподгибку с открытым срезом зигзагообразной строчкой.

Практические работы: 1. Заправка верхней и нижней рабочих ниток в швейной машине. 2. Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины. 3. Закрепление строчки обратным ходом машины. 4. Выполнение зигзагообразной строчки. Обработка срезов зигзагообразной строчкой.

 

Раздел 3. Обработка текстильных материалов
(на примере лоскутной техники)

 

12. Ведение. Инструменты, материалы, приспособления. Техника лоскутной мозаики. Техника безопасности при выполнении работ – 2 часа.

Декоративное искусство как неограниченная возможность реализации творческого начала каждой личности. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Использование при изготовлении предметов художественных промыслов повсеместно распространенных материалов; ткани, нитки, дерево, кость и др. 

История лоскутной техники, ее связь с направлениями современной моды. Ткани, основные и отделочные материалы. Подготовка материалов к работе (определение прочности окраски, стирка, накрахмаливание, подбор по цвету, фактуре и рисунку). Инструменты и приспособления. Подготовительные работы. Принципы составления схемы. Виды сборки: шитье из полос, шитье из квадратов, шитье из прямоугольных треугольников. Техника безопасности при выполнении ручных и машинных работ.

Практическая работа. Изготовление шаблонов. Составление схемы: а) по принципу «от большей площади»; б) посредством разбивки сюжета на отдельные фрагменты.

 

13. Шитье из полос – 2 часа.

Технология сборки изделия по схемам «Елочка», «Колодец», «Пашня». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схемам «Елочка», «Колодец», «Пашня».

 

 

14. Шитье из квадратов – 2 часа.

Технология сборки изделия по схеме «Шахматка». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схеме «Шахматка».

15. Шитье из прямоугольных треугольников – 2 часа.

Технология сборки изделия по схемам «Мельница», «Звезда», «Квадрат в квадрате». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схемам «Мельница», «Звезда».

 

16. Выстегивание – 2 часа.

Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов. Назначение выстегивания, виды и способы выстегивания. Стежка вручную. Машинная стежка. Стежка узелками.

Практическая работа. Выполнение машинного выстегивания. Соединение деталей. Обработка краев изделия.

 

17. Творческий проект – 2 часа.

Что такое творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта. Выбор и обоснование проекта. Выбор материалов. Выполнение схемы и чертежа. Обработка изделия.

Практическая работа. Выполнение проекта по плану.

 

18. Защита творческого проекта – 2 часа.

Критерии оценки творческого проекта.

Практическая работа. Защита учащимися творческого проекта.

 

Раздел 4. Ручная художественная вышивка

 

19. История вышивки. Подготовка к вышивке. Материалы и инструменты. Техника безопасности при выполнении ручных работ – 2 часа.

Традиции края в вышивке, вязании, плетении, ковроткачестве, росписи по дереву и тканям, резьбе по дереву и кости и др. Знакомство с творчеством народных умельцев старшего поколения своего края, области, села. Вышивка как один из самых древних видов декоративного искусства. Первые дошедшие до нас образцы вышивки. Применение вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с разнообразными видами вышивки.

Ознакомление с различными инструментами и приспособлениями, применяемыми в традиционных художественных ремеслах. Правила работы с ножницами, иглами, булавками. Подбор игл и ниток. Правила отрезания нитки от катушки, вдевания нитки в иголку, заправки изделия в пяльцы. Подбор цвета основы и ниток.

Разметка размера рисунка и способы перевода рисунка на ткань в зависимости от структуры ткани. Способы закрепления рабочей нитки на ткани без узла. Подготовка пасмы мулине к работе.

Рабочее место вышивальщицы. Правильная посадка и постановка рук во время работы.

Практические работы. Подготовка ткани к вышивке. Закрепление рабочей нити на ткани.

 

20. Увеличение и уменьшение рисунка – 2 часа.

Увеличение и уменьшение рисунка. Способы переноса рисунка на ткань. Растровая сетка.

Практическая работа. Увеличение рисунка при помощи растровой сетки. Перенос рисунка на ткань.

21. Стебельчатый шов. Атласная гладь – 2 часа.

Стебельчатый шов. Правила выполнение. Атласная гладь: применение, технология выполнения.

Практическая работа. Выполнение образцов швов. Выполнение вышивки стебельчатым швом и атласной гладью.

 

Рисунок для вышивания атласной гладью и стебельчатым швом

 

22. Шов узелки. Штриховая гладь – 2 часа.

Применение шва «узелки». Технология его выполнения. Назначение и технология вышивания штриховой гладью

Практическая работа. Выполнение образцов швов. Выполнение вышивки.

 

 

Рисунок для вышивания швом «узелки» и штриховой гладью

 

23. Двусторонняя гладь без настила – 2 часа.

Применение двусторонней глади без настила. Прямая и косая двустороння гладь. Технология ее выполнения.

Практическая работа. Выполнение прямой и косой двусторонней глади. Вышивки двусторонней гладью.

 

24. Двусторонняя гладь с настилом – 2 часа.

Применение двусторонней глади с настилом и белой глади. Технология их выполнения.

Практическая работа. Выполнение швов шнурочек, горошинки, листочки, цветочек, листок враскол, резаный листик, косой глади и фестонов. Вышивки изученными швами.

 

Рисунок для вышивания двусторонней гладью с настилом

25. Техника владимирского шитья – 2 часа.

Владимирское шитье. Гладь «вприкреп». Накладные сетки. Шов «кисточка.

Практическая работа. Выполнение вышивки.

 

Рисунок для вышивания владимирской гладью

 

26. Белая гладь – 2 часа.

Белая гладь. Шов «шнурочек». «Горошинки» или «пышечки». «Лапочки» и «листики». Элемент «дырочка». Настил. Последовательность вышивания элемента «цветочек». «Листик в раскол». «Резаный листик».

Практическая работа. Выполнение вышивки в технике белой глади на носовом платке.

 

Рисунок для вышивания белой гладью

 

27. Гладь художественная – 2 часа.

Художественная гладь. Эффект светотени. Редкая гладь.

Практическая работа. Выполнение вышивки.

 

Рисунок для вышивания художественной гладью

 

28. Творческий проект «Изготовление панно в технике ручной вышивки».

Этапы выполнения творческого проекта. Выбор и обоснование проекта. Выбор материалов. Выполнение схемы и чертежа. Обработка изделия.

Практическая работа. Выполнение проекта по плану.

 

29. Защита творческого проекта

Критерии оценки творческого проекта.

Практическая работа. Защита учащимися творческого проекта.

Раздел 5. Вязание на спицах

 

30. Материалы и инструменты. Правила начала вязания  – 2 часа.

Краткие сведения из истории этого старинного рукоделия. Ассортимент изделий, выполняемых в технике вязания на спицах.

Материалы и инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Правила подбора спиц из стали, пластмассы, кости, древесины в зависимости от качества и толщины нити. Правила начала вязания на двух и пяти спицах. Накидывание петель (скрещенное, вязаное, накидка простыми петлями, накидка двойными петлями, накидка с пико). Условные обозначения, применяемые при вязании на спицах. Убавление и прибавление петель. Закрывание петель.

Расчет плотности вязания по горизонтали. Провязывание двух или нескольких петель вместе. Вывязывание из одной петли двух, трех и более петель.

Практические работы. Работа с карточками – заданиями по расчету плотности и раппорту рисунка. Выполнение упражнений: несколько способов набора петель; два способа вывязывания лицевых и изнаночных петель; закрепление петель последнего ряда вязания; провязывание двух или нескольких петель вместе; вывязывание из одной петли двух, трех и более петель.

 

31. Технология выполнения простых петель. Убавление, прибавление и закрывание петель – 2 часа.

Правильное положение рук при вязании на спицах. Технология выполнения простых петель различными способами. Воздушная петля. Перемещение петли или нескольких петель с наклоном влево или вправо. Накид. Виды вязок: платочная, чулочная, резинка 1 X 1, 2 X 2; путанка; шахматка; жгут; колосок; с ажурным рисунком; английская резинка. Вязание по схеме. Раппорт рисунка.

Практические работы. Изготовление образцов: перемещение петли или нескольких петель с наклоном влево и вправо; накид. Изготовление образцов видов вязок: чулочной, платочной, резинок 1 X 1 и 2 X 2; путанки; шахматки; восьмерки; жгута; колоска; с ажурным рисунком; английской резинки.

 

32. Последовательность вязания носков на двух спицах – 2 часа.

Последовательность вязания носка на двух спицах. Расчет петель. Вязание резинки носка.

Практическая работа. Вязание резинки носка на двух спицах.

 

33. Вывязывание пятки и носка – 2 часа.

Технология вывязывания пятки и носка. Расчет петель. Вязание двумя нитками различной толщины. Убавление петель. Завершение работы.

Практическая работа. Вязание пятки и носка.

 

34. Окончательная обработка носка. Соединение петель. Штопка вязаных изделий – 2 часа.

Последовательность вязания носка. Способы соединения деталей носка. Соединение петель по лицевой стороне. Соединение петель по изнаночной стороне. Окончательная обработка носка. Уход за вязаными изделиями.

Практическая работа. Соединение деталей носка. Способы штопки носка. 

Раздел 6. Гигиена девушки. Косметика

 

35. Гигиена девушки. Косметика – 2 часа.

Гигиенические требования по уходу за кожей, волосами, ногтями. Основные сведения об уходе за нормальной кожей. Средства ухода за кожей. Особенности ухода за сухой и жирной кожей. Правила нанесения и снятия масок, выполнения макияжа. Косметические материалы: кремы, лосьоны, шампуни, оттеночные растительные красители (хна, басма, ромашка, чешуя лука, кора дуба, чай, кофе и др.), тени, тушь, лаки, помады и др.

Средства борьбы с потливостью. Воспалительные гнойничковые угри. Уход за кожей, пораженной угрями.

Положительное и отрицательное воздействие солнечного загара. Профилактическая защита кожи. Знакомство с профессией врача-косметолога

Практическая работа. Выполнение макияжа.

 

Графическая работа

«Построение проекций точек на поверхности предмета»

Цель урока:

1. Повторить основные  моменты процесса построения проекций точек на поверхности предмета.
2. Проверить умение строить проекции точек на поверхности предмета.
3. Развивать у учащихся пространственное мышление, осуществлять контроль за ЗУН через самостоятельные виды работ (Графическая работа).

 

Оборудование и необходимые принадлежности для урока:

1) доска, приготовленная к уроку;

2) чертежные инструменты;

3) компьютеры;

4) модель фигуры и изображение ее проекций (рис 1)

 

Ход урока:

I. Орг. момент

II. Актуализация знаний.

1)     Опрос (по материалу предыдущего урока):

- что такое «постоянная прямая»?;

- линии связи?;

- с чего начать построение недостающих проекций точки, если она расположена на:

-ребре;

-на грани предмета?

-как обозначают проекции точек на видах?

2) На модели взяты точки. Показать расположение проекций точек на чертеже (рис 1):

-на ребре;

-на вершине;

-на гранях.

III.  Работа самостоятельно по рис. 99 (а) стр. 78. учебника. Работа выполняется на компьютере в программе КОМПАС 3D. Для ребят испытывающих затруднение в работе с программой разрешено выполнить построения в тетради. Для учащихся с затруднениями в черчении предложено построить только точки В и С

Задание:

1. По наглядному изображению детали (рис. 99 (а) ) выполнить чертеж в необходимом количестве видов.
2. Построить на всех видах и обозначить точки А, В и С.

При выполнении задания учитываются возможности учащихся. Тем учащимся, у которых вызывает затруднение при построении проекций точек, расположенных на грани, предлагается нанести точки (их проекции), расположенные на вершинах или ребрах фигуры.

IV Домашнее задание  (дифференцировано):

Стр. 78 рис.98 (а) –ребятам, усвоившим материал.

Стр. 76 рис.94 (а, б) – ребятам, испытывающим затруднение.     

8 Класс

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УРОКОВ

 

№№ уро­ков	Тема урока (обобщенно)	Графическая и практическая деятельность учащихся	Разделы учеб­ника
1	Введение. Гра­фические изо­бражения. Чертежные инструменты-	Ответы на вопросы	Введение, §1
2	Стандарты на чертежи. Фор­маты. Графи­ческая работа №1	Подготовка формата (рамка, графы основной надписи) к работе № 1	§2пп. 2.1,2.2
3	Линии чертежа	Выполнение графиче­ской работы № 1 «Линии»	§2 п. 2.3
4	Шрифты чер­тежные	Заполнение основной надписи в работе № 1	§2 п. 2.4
5	Нанесение раз­меров. Масш­табы	Упражнения на нанесе­ние размеров	§ 2 пп. 2.5,2.6

 

6	Графическая работа № 2	Выполнение чертежа де­тали по половине изобра0жения	С. 29
7	Проецирование на одну плос­кость проекций	Построение проекций предмета по наглядному -изображению	§3,4 п. 4.1
8	Проецирование на 2 и 3 плоскости проекций	Упражнение по определе­нию наименования  проекций	§4 п. 4.2
9	Выполнение уп­ражнений	Решение задач на дочерчивание проекций, срав­нение изображений, про ведение отсутствующих  на чертеже линии
10	Виды на чер­теже	Построение чертежей в 2 и 3 видах по модульной  сетке	§5
11	Практическая работа № 3	Выполнение 2 — 3 моде­лей из различных материалов по чертежу	С. 43
12	Аксономет­рические проек­ции	Построение диметрической и изометрической проекций плоских фигур	§6,7 пп. 7.1, 7.2
13	Построение ак­сонометриче­ских проекций	Построение аксонометри­ческих проекций предме­тов плоскогранной формы и овалов в изометрии	§  7
14	Технический рисунок	Выполнение техниче­ских рисунков деталей	§9
15	Проекции гео­метрических тел	Анализ геометрической формы модели, решение занимательных задач	§10,11
16	Изображение элементов пред­мета	Построение проекций то­чек, нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу	§12
17	Графическая работа № 4	Построение чертежа и ак­сонометрической проек­ции предмета
18	Порядок по­строения изо­бражений на чертежах	Проведение недостающих на чертеже линий и по­строение третьего вида	§13
19	Графическая работа № 5	Построение третьего ви­да по двум данным
20	Нанесение раз­меров с учетом формы пред­мета	Решение задач на постро­ение чертежей с нанесе­нием размеров	§14
21	Геомет­рические по­строения	Выполнение упражне­ний на деление окруж­ности на равные части	§15,1
22	Сопряжения	Выполнение чертежей де­талей с применением сопряжений	§15,1

 

23	Графическая работа № 6	Выполнение чертежа де­тали с использованием геометрических построении
24	Развертки. Чтение чертежа. Практическая работа № 7-	Устное чтение чертежей	§16,17
25	Графическая работа № 8	Выполнение чертежа предмета с преобразова­нием его формы
26	Эскизы	Выполнение эскизов де талей по наглядному изображению	§18
27	Графическая работа № 9	Выполнение эскиза и тех­нического рисунка дета ли с натуры
28	Графическая работа № 10	Выполнение эскизов де­талей с элементами конструирования
29	Графическая работа № 1 1	Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции -
30	Обобщение знании	дач по выполнению и чте­нию чертежей, решение занимательных задач
31-32-33-34	Резервное время	Построение проекций геометрических фигур и предметов со срезами, разверток, решение за­дач на преобразование, чтение схем, выполнение изображений из области художественно-приклад­ной графики

 

 

 

 

 

         Учитель черчения:                  /Абдуллин Р.М./          

8 Класс

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УРОКОВ

 

№№ уро­ков	Тема урока (обобщенно)	Графическая и практическая деятельность учащихся	Разделы учеб­ника
1	Введение. Гра­фические изо­бражения. Чертежные инструменты-	Ответы на вопросы	Введение, §1
2	Стандарты на чертежи. Фор­маты. Графи­ческая работа №1	Подготовка формата (рамка, графы основной надписи) к работе № 1	§2пп. 2.1,2.2
3	Линии чертежа	Выполнение графиче­ской работы № 1 «Линии»	§2 п. 2.3
4	Шрифты чер­тежные	Заполнение основной надписи в работе № 1	§2 п. 2.4
5	Нанесение раз­меров. Масш­табы	Упражнения на нанесе­ние размеров	§ 2 пп. 2.5,2.6

 

6	Графическая работа № 2	Выполнение чертежа де­тали по половине изобра0жения	С. 29
7	Проецирование на одну плос­кость проекций	Построение проекций предмета по наглядному -изображению	§3,4 п. 4.1
8	Проецирование на 2 и 3 плоскости проекций	Упражнение по определе­нию наименования  проекций	§4 п. 4.2
9	Выполнение уп­ражнений	Решение задач на дочерчивание проекций, срав­нение изображений, про ведение отсутствующих  на чертеже линии
10	Виды на чер­теже	Построение чертежей в 2 и 3 видах по модульной  сетке	§5
11	Практическая работа № 3	Выполнение 2 — 3 моде­лей из различных материалов по чертежу	С. 43
12	Аксономет­рические проек­ции	Построение диметрической и изометрической проекций плоских фигур	§6,7 пп. 7.1, 7.2
13	Построение ак­сонометриче­ских проекций	Построение аксонометри­ческих проекций предме­тов плоскогранной формы и овалов в изометрии	§  7
14	Технический рисунок	Выполнение техниче­ских рисунков деталей	§9
15	Проекции гео­метрических тел	Анализ геометрической формы модели, решение занимательных задач	§10,11
16	Изображение элементов пред­мета	Построение проекций то­чек, нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу	§12
17	Графическая работа № 4	Построение чертежа и ак­сонометрической проек­ции предмета
18	Порядок по­строения изо­бражений на чертежах	Проведение недостающих на чертеже линий и по­строение третьего вида	§13
19	Графическая работа № 5	Построение третьего ви­да по двум данным
20	Нанесение раз­меров с учетом формы пред­мета	Решение задач на постро­ение чертежей с нанесе­нием размеров	§14
21	Геомет­рические по­строения	Выполнение упражне­ний на деление окруж­ности на равные части	§15,1
22	Сопряжения	Выполнение чертежей де­талей с применением сопряжений	§15,1

 

23	Графическая работа № 6	Выполнение чертежа де­тали с использованием геометрических построении
24	Развертки. Чтение чертежа. Практическая работа № 7-	Устное чтение чертежей	§16,17
25	Графическая работа № 8	Выполнение чертежа предмета с преобразова­нием его формы
26	Эскизы	Выполнение эскизов де талей по наглядному изображению	§18
27	Графическая работа № 9	Выполнение эскиза и тех­нического рисунка дета ли с натуры
28	Графическая работа № 10	Выполнение эскизов де­талей с элементами конструирования
29	Графическая работа № 1 1	Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции -
30	Обобщение знании	дач по выполнению и чте­нию чертежей, решение занимательных задач
31-32-33-34	Резервное время	Построение проекций геометрических фигур и предметов со срезами, разверток, решение за­дач на преобразование, чтение схем, выполнение изображений из области художественно-приклад­ной графики

 

 

 

 

 

         Учитель черчения:                  /Абдуллин Р.М./          

 

 

 

 

 

Тематическое планирование
 учебных занятий
по предмету
«Технология»

 

8 класс

 

 

 

Базовый учебник: Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 204 с.

 

Учитель: Горнева Е.А.

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

70 учебных часов

 

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
	Раздел 1. Кулинария	18
1	Вводное занятие. Техника безопасности при кулинарных работах. Физиология питания	2
2	Кисломолочные продукты и блюда из них	2
3	Блюда из вареного мяса	2
4	Блюда из жареного мяса	2
5	Блюда из фруктов и ягод	2
6	Сладкие блюда (муссы, желе)	2
7	Изделия из пресного теста	2
8	Заготовка продуктов	2
9	Блины, блинчики, оладьи (резервное занятие)	2
	Раздел 2. Элементы материало- и машиноведения	4
10	Элементы материаловедения. Простые и сложные переплетения тканей	2
11	Элементы машиноведения. Работа на швейной машине	2
	Раздел 3. Обработка текстильных материалов (на примере лоскутной техники)	14
12	Введение. Инструменты, материалы, приспособления Техника лоскутной мозаики. Техника безопасности при выполнении работ	2
13	Шитье из полос	2
14	Шитье из квадратов	2
15	Шитье из прямоугольных треугольников	2
16	Выстегивание	2
17, 18	Творческий проект «Настенное панно»	4
	Раздел 4. Ручная художественная вышивка	22
19	История вышивки. Подготовка к вышивке. Материалы и инструменты. Техника безопасности при выполнении ручных работ	2
20	Увеличение и уменьшение рисунка	2
21	Стебельчатый шов. Атласная гладь	2
22	Шов узелки. Штриховая гладь	2
23	Двусторонняя гладь без настила	2
24	Двусторонняя гладь с настилом	2
25	Техника владимирского шитья	2
26	Белая гладь	2
27	Гладь художественная	2
28, 29	Творческий проект «Панно в технике ручной вышивки»	4
	Раздел 5. Вязание на спицах	10
30	Материалы и инструменты. Правила начала вязания
31	Технология выполнения простых петель. Убавление, прибавление и закрывание петель
32	Последовательность вязания носков на двух спицах
33	Вывязывание пятки и носка
34	Окончательная обработка носка. Соединение петель. Штопка вязаных изделий – 2 часа
	Раздел 6. Гигиена девушки. Косметика	2
35	Гигиена девушки. Косметика	2

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

Раздел 1. Кулинария

 

1. Вводное занятие. Техника безопасности при кулинарных работах. Физиология питания – 2 часа.

Оборудование кухни. Санитария и гигиена кухни. Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Техника безопасности при выполнении кулинарных работ.

Практическая работа. Запись основных понятий и терминов.

 

2. Кисломолочные продукты и блюда из них – 2 часа.

Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Ассортимент кисломолочных продуктов (простокваша, кефир, творог, сметана, варенец, ряженка, кумыс, йогурт, мацони и др.). Виды бактериальных культур для приготовления кисло-молочных продуктов. Приготовление заквасок из чистых бактериальных культур. Применение заквасок в таблетках для приготовления простокваши в домашних условиях. Заквашивание молока с помощью простокваши. Условия и сроки хранения простокваши.

Технология приготовления творога из простокваши без подогрева и с подогревом. Способы удаления сыворотки. Ассортимент творожных изделий. Употребление творога, приготовленного в домашних условиях. Кулинарные блюда из творога, технология их приготовления.

Практическая работа. Приготовление одного блюда из творога (по выбору).

Примерный перечень блюд:

1. Сырники со сметаной.

2. Запеканка творожная.

3. Макароны, запеченные с творогом.

 

3. Блюда из вареного мяса – 2 часа.

Требования к точности соблюдения технологического процесса приготовления пищи. Санитарное значение соблюдения температурного режима и длительности тепловой обработки продуктов для предупреждения пищевых отравлений и инфекций.

Значение и место мясных блюд в питании. Виды мясного сырья, его краткая характеристика. Понятие о пищевой целости мяса (говядины, свинины, баранины, козлятины, телятины). Схема разделки туши крупного рогатого скота. Кулинарное использование ее частей. Способы определения качества мяса (по цвету, по запаху, с помощью лакмусовой бумаги). Сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов.

Первичная обработка мяса. Санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов. Правила оттаивания мороженого мяса. Способы разделки мяса в зависимости от его сорта и кулинарного использования.

Оборудование и инвентарь, применяемые при первичной обработке мяса и приготовлении мясных полуфабрикатов. Правила варки мяса для вторых блюд.

Практические работы: 1. Определение качества мяса органолептическим методом. 2. Приготовление одного блюда из мяса (по выбору).

Примерный перечень блюд:

1. Разварная говядина с картофельным пюре.

2. Говядина вареная поджаренная.

3. Салат с отварной говядиной.

 

4. Приготовление блюд из жареного мяса – 2 часа.

Условия и сроки хранения полуфабрикатов из мяса и котлетной массы. Приготовление натуральной рубленой массы и полуфабрикатов из нее. Знакомство с составом котлетной массы, соотношением составных частей и их назначением. Приготовление котлетной массы с помощью мясорубки. Отработка приемов выбивания, дозировки, формования полуфабрикатов из котлетной массы и их панирование.

Способы жарения мяса и мясных полуфабрикатов. Блюда из мяса, жареного порционными, натуральными и панировочными кусками. Блюда из рубленого мяса и котлетной массы. Время жарения и способы определения готовности блюда. Посуда и инвентарь, применяемые для приготовления мясных блюд.

Принципы подбора гарниров и соусов к мясным блюдам Понятие о простых и сложных гарнирах. Требования к качеству готовых блюд. Подача готовых блюд к столу.

Практические работы:

1. Приготовление полуфабрикатов из мяса (ромштекс, антрекот и др.).

2. Приготовление натуральной рубленой массы из мяса.

3. Приготовление котлет натуральных.

 

5. Блюда из фруктов и ягод – 2 часа.

Пищевая ценность фруктов и ягод. Виды фруктов и ягод, используемых в кулинарии. Классификация фруктов и ягод: семечковые, косточковые, субтропические.

Свежие, сушеные и свежемороженые фрукты и ягоды. Условия и сроки их хранения и способы кулинарного использования. Содержание в фруктах и ягодах минеральных веществ, Углеводов, витаминов. Сохранность этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки. Методы определения качества ягод и фруктов. Сроки сбора ягод и фруктов в домашнем хозяйстве.

Первичная обработка фруктов и ягод. Назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод (сортировка, мойка, очистка, промывание, нарезка, удаление косточек и др.). Правила размораживания быстро замороженных фруктов и ягод. Посуда, инструменты и приспособления для первичной обработки фруктов и ягод.

Приготовление фруктовых супов. Приготовление пюре и сиропов из ягод и фруктов. Горячие и холодные фруктовые супы, технология их приготовления. Заправка фруктовых супов (мука, крахмал, рис, макаронные изделия). Закладка пюре или сока, использование ароматических веществ для доведения супа до вкуса (корица, лимонная кислота или сок, лимонная цедра, клюквенный морс, мед). Подача фруктовых супов к столу.

Практические работы:

1. Определение доброкачественности фруктов и ягод по внешнему виду.

2. Приготовление фруктового супа-пюре.

Примерный перечень блюд:

1. Суп из сушеных фруктов.

2. Суп-пюре из свежих ягод.

3. Суп из клюквы или яблок.

 

6. Сладкие блюда (муссы и желе) – 2 часа.

Продукты, необходимые для приготовления муссов и желе (свежие ягоды и фрукты, фруктово-ягодные соки, фруктовые пюре, сиропы, варенье и др.). Желирующие вещества. Технология приготовления желе и муссов. Оборудование, инструменты, посуда (миксер, соковыжималка, сбивалка и др.).

Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практическая работа: приготовить одно сладкое блюдо (по выбору).

Примерный перечень блюд:

1. Лимонное желе с фруктами.

2. Желе из варенья черной смородины.

3. Мусс шоколадный.

 

7. Изделия из пресного теста – 2 часа

Состав пресного теста и способы его приготовления. Раскатывание пресного теста. Инструменты для раскатки теста. Технология приготовления блюд из пресного теста (лапша, пельмени, вареники, галушки, клецки и др.). Способы защипки краев пельменей, вареников, чебуреков и т.п. Основные условия плотной защипки теста. Изменения вкусовых качеств кулинарных изделий из пресного теста путем внесения в него различных добавок (ржаной, рисовой или картофельной муки, сметаны, сыворотки, подсолнечного масла, овощного или фруктового сока и др.).

Правила варки пельменей, вареников и других изделий из пресного теста. Способы определения готовности. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практические работы: приготовить пресное тесто и одно блюдо из пресного теста (на выбор).

Примерный перечень блюд:

1. Пельмени сибирские, украинские, рыбные.

2. Вареники с творогом, с капустой, с грибами, ленивые.

3. Вермишель или лапша запеченная.

 

8. Заготовка продуктов – 2 часа.

Приготовление различных продуктов: варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, в зависимости от предварительной подготовки плодов и способа варки. Характерные свойства готового варенья (целые, кусочками или дольками плоды, прозрачный сироп). Соблюдение рекомендуемых режимов и приемов варки варенья.

Правила и сроки сбора, перевозки и хранения ягод для варенья. Предварительная сортировка, нарезка и бланшировка плодов перед варкой. Подготовка тары.

Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья. Концентрация сахара, необходимая для консервации плодов и ягод. Способы определения готовности варенья (по состоянию пенки, по распре-Делению ягод в сиропе, по растеканию капли сиропа, по температуре кипения варенья). Правила перекладывания варенья на хранение. Исправление прокисшего варенья.

Технология приготовления джема, повидла, желе, цукатов. Плоды и ягоды, рекомендуемые для их приготовления. Технология приготовления пастеризованного варенья и джема. Условия и сроки их хранения.

Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром)

Посуда и приспособления для первичной обработки ягод и фруктов, приготовления варенья, повидла и для закладки их на хранение.

Практические работы:

1. Варенье из крыжовника, вишни, яблок, айвы, груш и др

2. Джем из малины, красной и белой смородины.

3. Повидло и мармелад из слив, яблок, груш, персиков, абрикосов.

4. Цукаты из апельсиновых корок.

5. Черная смородина с сахаром без стерилизации.

 

9. Блины, блинчики, оладьи.

Виды блинов. Способы приготовления блинов. Рецептура блинов, блинчиков, оладьей. Калорийность блинов. Блинчики с начинкой, блины с припеком. Техника безопасности при приготовлении блинчиков. Подача блинов на стол.

Практическая работа. Приготовление блинчиков с начинкой.

 

Раздел 2. Элементы материало- и машиноведения

 

10. Элементы материаловедения. Простые и сложные переплетения тканей – 2 часа.

Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей их искусственных волокон (прочность в сухом и влажном состоянии, сминаемость, воздухопроницаемость). Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Краткие сведения об ассортименте тканей из искусственных волокон.

Синтетические волокна, технология их производства и эксплуатационные свойства. Материалы для соединения деталей в швейных изделиях. Сложные, мелкоузорчатые и крупноузорчатые переплетения нитей в тканях. Сложные переплетения нитей в тканях (репс, усиленная саржа, усиленный атлас). Зависимость свойств тканей от вида переплетения. Размерные величины ткани, их влияние на способ раскладки выкройки и технологию пошива изделия.

Лабораторно-практические работы: 1. Определение свойств тканей из искусственных волокон. 2. Определение синтетических и искусственных нитей в тканях. Исследование сравнительной прочности ниток из различных волокон. 3. Определение вида раппорта в сложных переплетениях.

 

11. Элементы машиноведения. Работа на швейной машине – 2 часа.

Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах. Кинематические схемы передач вращательного движения. Передаточное число и его расчет. Допуски и посадки. Влияние допусков на качество и долговечность механизмов и машин.

Приемы безопасной работы на универсальной швейной машине.

Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Порядок разборки и сборки челнока. Устройство и работа механизма двигателя машинки. Приемы закрепления строчки обратным ходом машины.

Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Обработка петель и обметывание срезов деталей в стачном шве и в шве вподгибку с открытым срезом зигзагообразной строчкой.

Практические работы: 1. Заправка верхней и нижней рабочих ниток в швейной машине. 2. Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины. 3. Закрепление строчки обратным ходом машины. 4. Выполнение зигзагообразной строчки. Обработка срезов зигзагообразной строчкой.

 

Раздел 3. Обработка текстильных материалов
(на примере лоскутной техники)

 

12. Ведение. Инструменты, материалы, приспособления. Техника лоскутной мозаики. Техника безопасности при выполнении работ – 2 часа.

Декоративное искусство как неограниченная возможность реализации творческого начала каждой личности. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Использование при изготовлении предметов художественных промыслов повсеместно распространенных материалов; ткани, нитки, дерево, кость и др. 

История лоскутной техники, ее связь с направлениями современной моды. Ткани, основные и отделочные материалы. Подготовка материалов к работе (определение прочности окраски, стирка, накрахмаливание, подбор по цвету, фактуре и рисунку). Инструменты и приспособления. Подготовительные работы. Принципы составления схемы. Виды сборки: шитье из полос, шитье из квадратов, шитье из прямоугольных треугольников. Техника безопасности при выполнении ручных и машинных работ.

Практическая работа. Изготовление шаблонов. Составление схемы: а) по принципу «от большей площади»; б) посредством разбивки сюжета на отдельные фрагменты.

 

13. Шитье из полос – 2 часа.

Технология сборки изделия по схемам «Елочка», «Колодец», «Пашня». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схемам «Елочка», «Колодец», «Пашня».

 

 

14. Шитье из квадратов – 2 часа.

Технология сборки изделия по схеме «Шахматка». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схеме «Шахматка».

15. Шитье из прямоугольных треугольников – 2 часа.

Технология сборки изделия по схемам «Мельница», «Звезда», «Квадрат в квадрате». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схемам «Мельница», «Звезда».

 

16. Выстегивание – 2 часа.

Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов. Назначение выстегивания, виды и способы выстегивания. Стежка вручную. Машинная стежка. Стежка узелками.

Практическая работа. Выполнение машинного выстегивания. Соединение деталей. Обработка краев изделия.

 

17. Творческий проект – 2 часа.

Что такое творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта. Выбор и обоснование проекта. Выбор материалов. Выполнение схемы и чертежа. Обработка изделия.

Практическая работа. Выполнение проекта по плану.

 

18. Защита творческого проекта – 2 часа.

Критерии оценки творческого проекта.

Практическая работа. Защита учащимися творческого проекта.

 

Раздел 4. Ручная художественная вышивка

 

19. История вышивки. Подготовка к вышивке. Материалы и инструменты. Техника безопасности при выполнении ручных работ – 2 часа.

Традиции края в вышивке, вязании, плетении, ковроткачестве, росписи по дереву и тканям, резьбе по дереву и кости и др. Знакомство с творчеством народных умельцев старшего поколения своего края, области, села. Вышивка как один из самых древних видов декоративного искусства. Первые дошедшие до нас образцы вышивки. Применение вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с разнообразными видами вышивки.

Ознакомление с различными инструментами и приспособлениями, применяемыми в традиционных художественных ремеслах. Правила работы с ножницами, иглами, булавками. Подбор игл и ниток. Правила отрезания нитки от катушки, вдевания нитки в иголку, заправки изделия в пяльцы. Подбор цвета основы и ниток.

Разметка размера рисунка и способы перевода рисунка на ткань в зависимости от структуры ткани. Способы закрепления рабочей нитки на ткани без узла. Подготовка пасмы мулине к работе.

Рабочее место вышивальщицы. Правильная посадка и постановка рук во время работы.

Практические работы. Подготовка ткани к вышивке. Закрепление рабочей нити на ткани.

 

20. Увеличение и уменьшение рисунка – 2 часа.

Увеличение и уменьшение рисунка. Способы переноса рисунка на ткань. Растровая сетка.

Практическая работа. Увеличение рисунка при помощи растровой сетки. Перенос рисунка на ткань.

21. Стебельчатый шов. Атласная гладь – 2 часа.

Стебельчатый шов. Правила выполнение. Атласная гладь: применение, технология выполнения.

Практическая работа. Выполнение образцов швов. Выполнение вышивки стебельчатым швом и атласной гладью.

 

Рисунок для вышивания атласной гладью и стебельчатым швом

 

22. Шов узелки. Штриховая гладь – 2 часа.

Применение шва «узелки». Технология его выполнения. Назначение и технология вышивания штриховой гладью

Практическая работа. Выполнение образцов швов. Выполнение вышивки.

 

 

Рисунок для вышивания швом «узелки» и штриховой гладью

 

23. Двусторонняя гладь без настила – 2 часа.

Применение двусторонней глади без настила. Прямая и косая двустороння гладь. Технология ее выполнения.

Практическая работа. Выполнение прямой и косой двусторонней глади. Вышивки двусторонней гладью.

 

24. Двусторонняя гладь с настилом – 2 часа.

Применение двусторонней глади с настилом и белой глади. Технология их выполнения.

Практическая работа. Выполнение швов шнурочек, горошинки, листочки, цветочек, листок враскол, резаный листик, косой глади и фестонов. Вышивки изученными швами.

 

Рисунок для вышивания двусторонней гладью с настилом

25. Техника владимирского шитья – 2 часа.

Владимирское шитье. Гладь «вприкреп». Накладные сетки. Шов «кисточка.

Практическая работа. Выполнение вышивки.

 

Рисунок для вышивания владимирской гладью

 

26. Белая гладь – 2 часа.

Белая гладь. Шов «шнурочек». «Горошинки» или «пышечки». «Лапочки» и «листики». Элемент «дырочка». Настил. Последовательность вышивания элемента «цветочек». «Листик в раскол». «Резаный листик».

Практическая работа. Выполнение вышивки в технике белой глади на носовом платке.

 

Рисунок для вышивания белой гладью

 

27. Гладь художественная – 2 часа.

Художественная гладь. Эффект светотени. Редкая гладь.

Практическая работа. Выполнение вышивки.

 

Рисунок для вышивания художественной гладью

 

28. Творческий проект «Изготовление панно в технике ручной вышивки».

Этапы выполнения творческого проекта. Выбор и обоснование проекта. Выбор материалов. Выполнение схемы и чертежа. Обработка изделия.

Практическая работа. Выполнение проекта по плану.

 

29. Защита творческого проекта

Критерии оценки творческого проекта.

Практическая работа. Защита учащимися творческого проекта.

Раздел 5. Вязание на спицах

 

30. Материалы и инструменты. Правила начала вязания  – 2 часа.

Краткие сведения из истории этого старинного рукоделия. Ассортимент изделий, выполняемых в технике вязания на спицах.

Материалы и инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Правила подбора спиц из стали, пластмассы, кости, древесины в зависимости от качества и толщины нити. Правила начала вязания на двух и пяти спицах. Накидывание петель (скрещенное, вязаное, накидка простыми петлями, накидка двойными петлями, накидка с пико). Условные обозначения, применяемые при вязании на спицах. Убавление и прибавление петель. Закрывание петель.

Расчет плотности вязания по горизонтали. Провязывание двух или нескольких петель вместе. Вывязывание из одной петли двух, трех и более петель.

Практические работы. Работа с карточками – заданиями по расчету плотности и раппорту рисунка. Выполнение упражнений: несколько способов набора петель; два способа вывязывания лицевых и изнаночных петель; закрепление петель последнего ряда вязания; провязывание двух или нескольких петель вместе; вывязывание из одной петли двух, трех и более петель.

 

31. Технология выполнения простых петель. Убавление, прибавление и закрывание петель – 2 часа.

Правильное положение рук при вязании на спицах. Технология выполнения простых петель различными способами. Воздушная петля. Перемещение петли или нескольких петель с наклоном влево или вправо. Накид. Виды вязок: платочная, чулочная, резинка 1 X 1, 2 X 2; путанка; шахматка; жгут; колосок; с ажурным рисунком; английская резинка. Вязание по схеме. Раппорт рисунка.

Практические работы. Изготовление образцов: перемещение петли или нескольких петель с наклоном влево и вправо; накид. Изготовление образцов видов вязок: чулочной, платочной, резинок 1 X 1 и 2 X 2; путанки; шахматки; восьмерки; жгута; колоска; с ажурным рисунком; английской резинки.

 

32. Последовательность вязания носков на двух спицах – 2 часа.

Последовательность вязания носка на двух спицах. Расчет петель. Вязание резинки носка.

Практическая работа. Вязание резинки носка на двух спицах.

 

33. Вывязывание пятки и носка – 2 часа.

Технология вывязывания пятки и носка. Расчет петель. Вязание двумя нитками различной толщины. Убавление петель. Завершение работы.

Практическая работа. Вязание пятки и носка.

 

34. Окончательная обработка носка. Соединение петель. Штопка вязаных изделий – 2 часа.

Последовательность вязания носка. Способы соединения деталей носка. Соединение петель по лицевой стороне. Соединение петель по изнаночной стороне. Окончательная обработка носка. Уход за вязаными изделиями.

Практическая работа. Соединение деталей носка. Способы штопки носка. 

Раздел 6. Гигиена девушки. Косметика

 

35. Гигиена девушки. Косметика – 2 часа.

Гигиенические требования по уходу за кожей, волосами, ногтями. Основные сведения об уходе за нормальной кожей. Средства ухода за кожей. Особенности ухода за сухой и жирной кожей. Правила нанесения и снятия масок, выполнения макияжа. Косметические материалы: кремы, лосьоны, шампуни, оттеночные растительные красители (хна, басма, ромашка, чешуя лука, кора дуба, чай, кофе и др.), тени, тушь, лаки, помады и др.

Средства борьбы с потливостью. Воспалительные гнойничковые угри. Уход за кожей, пораженной угрями.

Положительное и отрицательное воздействие солнечного загара. Профилактическая защита кожи. Знакомство с профессией врача-косметолога

Практическая работа. Выполнение макияжа.

// //